畢竟他還是自己的領導。
至於韓校長，
看著這些人的離開。
也在想這一個問題，陳立雖然說過這樣的話，但他要不要爭取一下。
還有爭取他來幹什麼。
要他在不一樣的班級去教不一樣的科目，這肯定不行。
不是怕陳立吃不消，而是怕在教師隊伍中產生更不好的影響。
如果陳立讓3-4教物理，7-8班教化學，9-10班教生物，結果所有班級都有明顯的提升，甚至全面提升。
這又可能引起另外一個問題，實驗中學的老師真的不行。
老曹不一樣，他是實驗中學的老臣子，也是心在教學。
更重要的是，曹老師當時真的是有事，還是他邀請陳立參與。
而剛才這些老師，有些只是想陳立在他們所負責的學科幫一幫他們，至於真正的後果，可能沒有想得這麼細。
這都是需要考慮的問題。
還有一點就是……這批老師一定會有部分跟上高三，而陳立有可能直接今年參加高考。
到時候，如果全校學生太依賴陳立，到了高三之後沒有了這個依靠，可能發生的問題更大。
不僅是學生有了依賴，這個問題還好解決，如果老師產生了依賴，這個問題就不是一年能解決的事了。
所以……
怎麼讓陳立的方式讓所有教師都受益，這才是他要解決的問題。
或許這也是陳立拒絕的原因，這小子，想到的事真的太多了。
雖然還不知道陳立是不是有過這樣的想法。
但韓校長更相信陳立已經想到了。
至於為什麼他繼續教5班與6班，可能就是想讓這些人在旁聽。
根據旁聽的收穫來讓更多的學生受益，這才是真正的實驗中學得益。
於是……
“韓校長，我都說過，我不會教別的班。”剛進校長辦公室的陳立，直接開門見山地拒絕。
沒錯，韓校長真的等不及，又找人把陳立叫了過來。
“我什麼時候要求你教別的班？”
“那些老傢伙沒找你？”陳立疑惑問道。
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