“李老，你沒事吧！！！”陳立自己也想了很久，但李老想得更久。
陳立無奈地只好把李老叫醒。
“沒事，只是真的想不到他們為了接下來的事，還使用了這樣的操作。”
“接下來的事？”陳立大概都想到，這裡的事到底是些什麼。
但……現在該裝的還是要裝一下。
這明顯就是很多場景常用的，升級打怪的模式嗎？
”沒事，現在還沒有到你知道的時候……”
“好……”這正是陳立最想要的答案。
“對了，你說說題目的難度如何？”李老又問了同樣的一個問題。
“李老……你是不是不舒服，這個問題你剛才不是問過嗎？”
“陳立，我清醒得很，我剛才問的是，你對題目的看法，現在問的是難度……”
“不是同一個意思嗎？”陳立好像覺得自己的思維被打亂了，這不就是一個意思嗎？
“不是，看法是整體，難度是細節……”
“好吧，如果題目說題目的難度，我只能說，就這樣子吧，沒有什麼難度……”
“那你為什麼不30分鐘交卷……”
……
……
……
陳立聽到李老這麼一說，直接看了看面前的老男人。
這個老男人好像又被自己帶偏了，第二個韓校長出現了。
“李老，你憑什麼說我一定會在30分鐘交卷？”
“為不是你常規操作嗎？”
“……也是，其實有真的30分鐘能交卷的，只是有一個問題想不懂……”說到這裡，陳立猛地一下子覺得自己被考試搞糊塗了！！！
這裡不是有一個活生生的老師嗎，自己的問題問他不是最適合嗎？
“什麼問題想不懂，你也會有問題想不懂的嗎？”李老也覺得不可思議。
你這個陳立，前面說30分鐘能交卷，現在又說有問題想不通，考試還能想其他問題？
這個心真的大。
“李老……我問你，這樣的考試，有沒有可能拿到比滿分還多的分數？”
。要需的邪辟，案答個這要需他，老李著盯接直立陳，後之題問個這完問
。立陳著盯直一，答回即立有沒，題問個這立陳到聽老李
。在存的名一第是經已分滿拿你賽競？嗎閒很的真伙傢個這
？數分的多更分滿比拿麼什搞還你
？嗎幹事找事沒是不這
”……試考的三第在想你……想你，立陳“
。道說地經正本一立陳”！！！數分的多更到拿式方個這過，學同的三第級晉省們我讓好也，道渠的分拿是也這竟畢，在存的分加有沒有試考，問是只我。了多想你，老李“
。題問有沒得覺也老李，案答個這立陳
……下況的數分的多更到拿道渠題答常正過法辦有沒在
。數分些一到拿道渠他其過能果如
。試筆的一後最竟畢，作的常正很是也
。名排數分的人個據是粹純
……的真法想的立陳像好
……的想著家大為是也，的何任有沒
