朱雄英離開後，春和殿內重歸寂靜。
朱標獨自坐在書案後，案上燈火通明，映著他沉思的臉。
方才兒子那一番關於海軍講武堂的宏論，條分縷析，面面俱到，已然在他心中掀起波瀾。
“海軍講武堂……”朱標低聲重複著，手指在案上輕輕划動，似是在勾勒著那所未來學府的輪廓。
他沉吟片刻，鋪開一張素箋，提起筆，就著明亮的燈光，開始將朱雄英方才所言要點，一一整理記錄。
筆尖在紙上沙沙作響，朱標寫得極快，卻極有條理:
一、設“大明海軍講武堂”之必要——開海在即，艦船已備，然水師將校專業人才奇缺，舊有選拔機制不足用，需效仿陸軍講武堂，系統培養。
二、選址——泉州或廣州，近水師大營，便利操練、實習。
三、分科——指揮、航海、營造、海貿交涉四科，各司其職，專才專用。
四、生員來源——兩途並舉:一為現有水師、沿海衛所選拔優秀基層軍官士卒，設速成班，或半年為期；二為沿海州府招募通水性、識文字之良家子，設長期班，或一年以上為宜。
五、教習來源——(一)龍江船廠大匠授造船、維護；(二)沿海老舵工、老船長授航海術；(三)水師宿將授實戰經驗；(四)懸賞招攬民間有遠航經驗、通番語者；(五)請翰林院、四夷館官員兼授番語、外邦概況；(六)待首批學員學成，擇優反哺為教習。
六、經費、規制——初期試辦，規模不必大。錢糧暫從開海專項撥付，沿海布政司、市舶司協濟。校舍暫借水師大營房舍改造。待見效後，再請旨專款擴建。
七、隸屬與權責——暫由兵部職方清吏司直轄，或由五軍都督府與兵部共管。所出學員，皆迴歸水師任職。
八、應對阻力——以“試辦”、“速成”為名，小步快走。關鍵在以實效證其利，待水師戰力確有提升、於開海事功勳卓著，則非議自平。
寫罷，朱標擱下筆，從頭至尾又細細看了一遍，不時提筆增刪幾個字，使表述更嚴謹。
他不得不承認，英兒此議，雖顯大膽，但思慮周詳，尤其是“先試點、後推廣”、“以實效堵眾口”的思路，深諳為政漸進之道，也考慮了朝中可能遇到的阻力。
“人才……確是根本。”朱標輕嘆一聲。
他想起父皇常說的話:打天下靠武將，治天下需文臣。
而開海拓疆，乃至未來經略萬里海疆，既需能征慣戰之將，亦需通曉海事、商貿、外交之才。
「這海軍講武堂若真能辦成，假以時日，必能為大明鍛造出一支真正能縱橫四海的骨幹力量。」
「只是……朝中那些老臣，尤其是以“重本抑末”、“君子不言利”自居的清流，以及那些可能因開海觸動利益的勢力，怕是又要鼓譟一番了。」
朱標揉了揉眉心。
自開海之策在奉天殿上被父皇乾坤獨斷以來，表面上的反對聲浪被強行壓了下去，但暗地裡的暗流，他作為監國太子，豈能毫無察覺？
戶部在錢糧撥付上的拖延，工部在船廠物料調配上的“按部就班”，都察院某些御史時不時上的奏疏，看似無關卻暗指“勞民傷財”、“與民爭利”……
他還想起那日朝會上，那三位跳得最歡的官員。
朱標的眼神微微轉冷。
他起身，將墨跡已乾的素箋小心折好，放入袖中，又取過另一份關於龍江船廠新船竣工的簡明奏報，一併拿在手中。
“擺駕，乾清宮。”他對侍立在一旁的內侍吩咐道。
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