123分，達到了預期，心裡踏實不少。
“劉莉莉。”孫老師繼續道。
莉莉快步走上去。孫老師把卷子給她：“108分。音樂之路，選材別緻。就是中間那段練琴的描寫，太苦大仇深了。音樂是苦裡帶甜，你光寫苦了。不過整體不錯。”
莉莉拿著卷子，開心地小跑回來，朝我和曉曉比了個“耶”的口型。
孫老師就這樣挨個髮捲，每個人都能得他兩句幽默又精準的點評。發完卷子，他才正式開始講評。
孫老師開始講評語文試卷，從選擇題開始，一道一道過。
錯了的同學嘆氣，對了的鬆口氣，教室裡的氣氛時而緊張時而輕鬆。
講到文言文閱讀時，孫老師說：“這次選的《鄒忌諷齊王納諫》片段，不少同學‘諷’字理解錯了。記住，‘諷’在這裡是‘用含蓄的話勸告’，不是諷刺。”
講到現代文閱讀時，他結合《荷塘月色》的單元重點，分析了散文的抒情線索和意境營造。“這次閱讀題選文偏重抒情散文，就是考你們對情感的把握和對文字的敏感。”孫老師總結道。
講到作文時，孫老師說：“這次作文題目是《路》，大部分同學寫的是求學之路、成長之路，這沒問題。但有幾篇讓我印象深刻。”
他頓了頓：“陳莫羽同學寫了一篇很特別的《路》，寫的是具體的幾條路——公園的雪徑、灑滿陽光的樓梯、晨騎的街道。最後落腳在‘路上的人’。這種從具體到抽象的寫法，很有靈氣。”
我的臉有點兒熱，不好意思地低著頭。
“慕容曉曉同學寫的是轉學之路，”孫老師繼續說，“從一中到四中，從林蔭道到藤蘿架。情感細膩，結構完整。”
曉曉在桌子下輕輕碰了碰我的腿。
“還有劉莉莉同學，”孫老師翻著卷子，“寫的是音樂之路，從學琴到登臺，很生動。”
莉莉高興得眼睛都眯成了縫。
語文講完，課間休息十分鐘。
第二節課是數學。莫斯理老師抱著一沓卷子走進教室，臉色比平時更嚴肅。
“這次月考，數學成績整體一般。”他開門見山，“年級平均分108.5，咱們班110.2，略高於平均，但高分不多。最後那道立體幾何大題，得分率很低。”
他一邊髮捲子，一邊簡要點評。
發到曉曉時，她得了102分。
發到我時，卷子上是113分——剛好在預期的範圍內。
莫老師看到我的分數，微微點頭：“基礎題全對，最後大題第二問思路對了，但計算有瑕疵。下次仔細點。”
回到座位，曉曉拿著卷子翻到最後，嘆了口氣：“最後那道題，我只得了第一問的分數。”
“我也差不多，”我說，“第二問思路對了，但計算出了問題。”
莫老師開始講評。從選擇題開始，每道題都詳細講解。
講到函式單調性那道題時，他說：“這道題考查第二章函式性質，很多同學忘了定義域優先的原則，直接套公式，錯了。”
講到最後一題時，他在黑板上畫了三種不同的解法。
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