念雅沒有慌張，她想了想，說：“我爸爸說過一個比喻。他說，符咒就像一首好聽的歌。當你心情不好的時候，聽一首快樂的歌，是不是會覺得好一點？平安符也是一樣的道理。它不會改變外面的事情，但當你看到它，想起有人愛你、你也要愛自己，心裡是不是會溫暖一點、勇敢一點？”
她頓了頓，繼續說：“而且，畫符的過程本身就有意義。你那麼認真地、一筆一畫地為家人畫祝福，這份心意就是最珍貴的。哪怕符本身沒有神奇的力量，你的愛和祝福，已經透過這個過程傳遞出去了。”
那個男生似懂非懂地點點頭。
林曉薇卻完全聽懂了。她握緊手裡的小錦囊——裡面裝著她為媽媽畫的平安符。是的，就算沒有神奇效果，但這份心意是真實的。而且剛才畫符的時候，她確實感覺到一種奇妙的平靜和專注，那是平時寫作業時很少有的。
下課前，念雅讓願意分享的孩子站起來說說自己為誰畫的、心裡想了什麼。
“我為爸爸畫的，他經常出差坐飛機。”
“我為外婆畫的，她腿不好。”
“我為自己畫的，我希望新學期能交到更多朋友……”
每一個分享都簡單真誠，教室裡瀰漫著溫暖的氣氛。
李老師站在教室後面，眼睛有些溼潤。她教了這麼多年書，很少看到孩子們如此投入、如此真情流露的一堂課。這不僅僅是在學畫符，更是在學習表達愛、學習專注、學習傳統文化中的人文精神。
下課鈴響了。
孩子們依依不捨地收拾東西。好幾個圍到念雅身邊，七嘴八舌地問問題。
“念雅老師，你下次還來嗎？”
“這個硃砂能不能用來畫畫？顏色好好看！”
“我妹妹也想學，可以教她嗎？”
念雅耐心地回答著，直到李老師過來解圍：“好了好了，念雅老師也要休息了。大家先回座位，準備下一節課。”
等孩子們安靜下來，李老師帶著念雅走出教室。
“念雅，你講得太好了。”李老師由衷地說，“我原本還有些擔心，怕孩子們不理解，或者家長有意見。但現在看來，這種形式非常適合他們。”
“謝謝李老師。”念雅鬆了口氣，“其實我也很緊張，怕講不好。”
“你講得特別好。尤其是關於‘符咒是古人的智慧，像科學一樣是總結規律’那部分，既尊重傳統文化，又符合現代教育理念。”李老師想了想，“我想把今天的課做成一個教學案例，在學校裡推廣。當然，會先徵得你爸爸媽媽的同意。”
“真的嗎？”念雅眼睛一亮。
“真的。而且……”李老師笑了，“你可能不知道，剛才上課的時候，隔壁班的老師都偷偷在窗外看呢。估計很快，其他班也會想請你去了。”
果然，下午放學時，念雅在校門口被好幾個老師“堵住”了。
“念雅同學，我是四年一班的班主任，我們班也想上這個課！”
“我是五年級的，我們班孩子大一點，能不能講點更深的內容？”
“我是美術老師，你對用傳統顏料創作有興趣嗎？我們可以合作……”
最後還是李老師出面，答應安排一個時間表，讓念雅每週來一次，輪流給不同年級上課。
回家的路上，念雅坐在林秀雅的車裡，興奮地講著今天的經歷。
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