NPC站在旁邊，笑眯眯地給小朋友們打分，十分為滿分。等遊戲結束後，緒燈鳴以六分的成績，排到了班級中上游的位置。
“不擅長跳格子的小朋友也不要難過，後面還有別的遊戲，大家都是很優秀的學生。”
NPC組織兒童排隊，眾人拖拖拉拉地組成類似蚯蚓的隊形，緒燈鳴也站在裡面，片刻後，她發現自己身上多了一個狀態【泯然眾人】。
【泯然眾人：小明的表現跟別人沒什麼區別，老師不再重點關注她。
【備註：該稱號可使用三次，每次持續時間為十分鐘。】
緒燈鳴暗暗點了下頭，覺得安全區內可探索的部分還挺多。
NPC帶著小朋友往教室方向走，緒燈鳴刻意放慢腳步，往後退了一步又一步，最後徹底遠離了糖果班的隊伍，與隔壁班的小孩子們融為一體。
一個小朋友看到緒燈鳴，皺眉：“你是誰呀？”
她伸手推了緒燈鳴一把，很不高興道：“你不是我們班的，不要靠近我們。”
緒燈鳴稍微偏了下身體，錯開對方的推搡，同時提問：“你們班有什麼特別嗎？”
小朋友別過頭，一副不想搭理她的模樣。
作為一名訊問課滿分透過的調查員，緒燈鳴覺得自己一定得弄明白原因，免得在實戰履歷上留下必然遭受嘲笑的一筆。
緒燈鳴盯著小朋友看了一會，在腦海中排除掉那些不適合現在使用的方法，最終用出了極具針對性的技能：“我看你根本就說不出來。”
對於幼兒園的學生來說，激將法大多情況下都相當好用，在激起對方勝負心的時候，也能獲得一個飽含個人情緒的回答。
第277章
果然, 小朋友立刻反駁：“我說的出來!我們是優秀班，你們不夠優秀，不能待在這裡！”
緒燈鳴的反應是刻意往前走了一步, 在位置上與優秀班的學生融為一體。
小朋友再次很不高興地伸手去推, 卻被緒燈鳴及時避開。
對方露出了又委屈又不忿的神情。
緒燈鳴則在想, 原來幼兒園還有優秀班……有了糖果班的例子在前，她本來以為班級都是用不同的食物取名。
從表現上看，眼前的小朋友大機率是NPC，思考能力跟真正的幼兒持平。緒燈鳴盯著人看了會，開口誇獎優秀班的學生聰明。
“你們是整個幼兒園內最聰明的小朋友。”緒燈鳴的語氣非常真誠。
NPC被哄得露出了笑容，分明上一秒還看陌生人不順眼，下一秒已經忍不住跟對方正常聊起了天。
小朋友揚起下巴，控制不住地露出笑容：“你還挺有眼光，我現在覺得你也有優秀的地方。”
緒燈鳴：“你的眼光與你的學習能力一樣出色。”
在【觀測之眼】中, 這些幼兒無一例外, 命運之線都非常淡。
緒燈鳴從人群中發現了一張熟悉的面孔。
在進入安全區之前, 緒燈鳴曾看見成人版的對方從幼兒園中正常離開。
？子影的下留人真是只，人真是不CPN的前眼以所
。臂手了住捉被然忽卻 ,時開離要將cpn在就，話說鳴燈緒跟再不漸漸友朋小，了到覺察被神走的鳴燈緒是約大
”？嘛幹想又你……“：友朋小
”。耍玩起一們你和能希我，子孩好的樂為人助個一是我但，生學的班秀優是不我然雖“：笑微方對衝 ,來過湊鳴燈緒
。紅一臉老住不忍是還候時的話說才方 ,鐵如堅得鍊鍛中打滾爬在就早皮臉的鳴燈緒然雖
。質素理心驗考很在實式方效起的號稱戲遊說能只
。戲遊玩歌唱起一，來下坐著拉 ,些一了善友得變刻立表的鳴燈緒看生學的班秀優，環的”樂為人助“了有，的穫收有是究終出付過不
”？的班秀優進選被麼怎是都們你以所“：問悄悄鳴燈緒
”！出別特們我為因是然當“：頭著仰A友朋小
”？的班秀優進選被麼怎是人他其那“：式方問提個了換是於鳴燈緒
”。勵獎得現表好良們他對是裡這“，道又”。的班秀優進調被才，了好改面後，皮調是很得現表始開最學同是些一有像好，楚清很是不得記我“：道疑遲，神的憶回力努出下導引的者問提在A友朋小
……了殊特此如何為字名的級班個這白明概大鳴燈緒
”？嗎學同的皮調訓教會師老那“：問又
”。化用是然當“：駁反刻立，表的話的怕可麼什說在你臉一A友朋小
。驗考大巨的技演自對是輯邏事行的中區全安覺間時一，痛胃覺微鳴燈緒讓語言的摯真
”。的皮調麼怎是始開最學同他其得記能定肯，明聰麼這又，秀優麼這你“：緒的應對增新中讀棒在量儘鳴燈緒
