“下節什麼課？”時希看了眼四時鐘，指標正往辰時正刻的位置挪，連忙用胳膊肘碰了碰趴在桌上打盹的君與。書頁被君與的胳膊壓出淺淺的摺痕，他迷迷糊糊抬起頭，揉了揉眼睛：“好像是《語咒通典》？”
“《語咒通典》？”時希指尖頓了頓，想起之前聽學長說過這門課的複雜，“你說這次的老師，會不會像凌霜教習那樣嚴格？”
君與打了個哈欠，往椅背上一靠：“但願不會。你又不是不知道，我的四語向來稀鬆，尤其魔語，上次模考差點沒及格。”他嘖了聲，一臉無奈，“那些扭曲的音節，念著跟吞了火炭似的。”
時希剛想接話，晨讀的餘韻還沒散盡，上課的鈴聲已漫過走廊。一個身著灰布長衫的身影推門而入，手裡抱著本厚厚的典籍，封面“語咒通典”四個字是用夏語寫的，透著平實的氣息。
“各位學員，大家好。”他的聲音很輕，像風拂過書頁，“我叫周文。班上若有之前聽過我課的學員，應當知道我的性子——平常不愛發火，但也別試圖挑戰底線。”他笑了笑，眼角有淺淡的紋路，“我不像其他老師總叫人抄錄典籍，可語言學這東西，不記不背，終究難成氣候。你們若肯認真記，我也絕不會為難。”
教室裡的氣氛鬆快了些，君與偷偷朝空靈眨了眨眼，時希也覺得這位老師比想象中溫和。
周文將典籍放在講案上，指尖輕輕點了點封面：“好了，簡單說說這門課。《語咒通典》分四大語系：一是夏語，三界通用，佔總分40%，你們自小接觸，我便不細講；二是神語，咱們神族的根本語言，考察重點在此，約45%，務必用心；三是魔語，早期魔界所用，掌握基礎表達即可，佔10%；四是靈語，用於溝通心有靈犀的靈獸，音節簡潔，卻有複雜的敬語體系。分值佔比約5%，大家無需太過憂慮，就當領略一番異域風情。”
“大家要注意，神語和魔語有相似之處，所以在講課時，我會以神語為主，偶爾提提魔語的表達。至於夏語和靈語，就需要大家自己自覺學習了。”周文扶了扶眼鏡，繼續說道，“接下來，咱們就正式開始學習神語。神語的語法結構較為複雜，它的動詞有多種變位形式，會根據不同的時態、人稱和語氣發生變化。就比如這個常用的動詞‘être’，在不同情況下的變位就像變幻莫測的星辰，需要大家用心去記憶。”
周文一邊說著，一邊在黑板上寫下了“être”這個動詞的不同變位形式，詳細地講解著每個變位所適用的場景。他的聲音沉穩而清晰，每一個音節都彷彿有著魔力，將複雜的神語知識一點點地拆解開來，送入學生們的耳中。
“還有神語的詞彙，很多都有著深刻的文化內涵。比如‘éclair’這個詞，它不僅僅代表著光芒，更象徵著神族的榮耀與力量。在不同的語境中，它又能衍生出不同的含義。所以大家在學習詞彙的時候，不能僅僅死記硬背，還要去理解它背後的文化意義。”周文拿起粉筆，在黑板上寫下了“éclair”這個詞，並在旁邊畫了一個閃耀的光芒圖案，形象地解釋著它的含義。
同學們都聽得十分認真，時而低頭做筆記，時而抬頭專注地看著黑板。君與原本還帶著幾分睏倦，此刻也被周文生動的講解吸引住了，眼睛緊緊地盯著黑板，手中的筆在紙上飛快地記錄著。
“現在，我給大家舉幾個例句，幫助你們更好地理解神語的實際運用。”周文清了清嗓子，開始念道：“‘Je prie que la luère de léclair protège notre peuple’，這句話表達了祈求光芒來保護神族安康的願望。這裡的‘prie’用的是第一人稱現在時變位，突出了祈求者的虔誠。”
“大家試著跟著我念一遍。”周文帶領著同學們朗讀例句，教室裡響起了整齊而又略顯生澀的神語朗讀聲。
“很好，大家的發音都有進步。不過神語的發音也有一些特殊的規則，比如某些音節的連讀和鼻腔母音。就像‘éclair’這個詞，在快速連讀的時候，尾音要輕輕帶過，產生一種獨特的音韻效果。”周文親自示範著正確的發音，讓同學們反覆模仿練習。
時間在周文精彩的講解中悄然流逝，不知不覺間，已經臨近下課。周文拍了拍講桌，提醒大家：“今天講的這些神語知識，大家課後一定要認真複習。明天課前，我會進行聽寫，內容就是今天講的動詞變位、詞彙和例句。希望大家都能做好準備，可不要在基礎的地方丟分。”
聽到聽寫的訊息，教室裡響起了一陣小小的騷動。君與心裡暗暗叫苦，想著自己魔語都學得那麼費勁，神語又這麼複雜，明天的聽寫怕是懸了。不過看到周文老師那平和卻又不容置疑的眼神，他還是暗暗下定決心，課後一定要好好複習。
“叮鈴鈴……”清脆的下課鈴聲響起，周文收拾好講臺上的東西，微笑著對同學們說：“下課，大家回去好好休息，認真複習。”同學們紛紛起身，收拾書包，三三兩兩地討論著神語課的內容，走出了教室。
時希伸了個懶腰，對君與說：“感覺周老師說話聲音好輕，好像生病了似的！”君與點點頭：“確實有點。對了，明天的聽寫你有把握嗎？我可全指著你了。”時希苦笑著搖了搖頭：“只能回去拼命記了。希望明天別出差錯。”說完，眼睛不自覺看向窗邊——空靈正認真看書，時希這才想起，上課時，儘管老師聲音很小，她卻始終專注地聽完了整堂課。
