“你想要的，不僅僅是為《魔童》這一部電影正名。”
“你是想借這個機會，推動一件，我們呼籲了十幾年，卻始終無法前進寸步的大事。”
方羽點了點頭。
“是的，王教授，堵不如疏。”
“與其讓創作者戴著鐐銬跳舞，戰戰兢兢，不如建立一套科學的規則，讓市場的歸市場，讓保護的歸保護。”
“我們不能因為害怕孩子會被開水燙傷，就把家裡所有的水，都變成溫水。”
“而是應該告訴他們，哪個杯子裡的水是燙的，不應該碰。”
李振國校長接過話頭。
“你說得對，教育的本質，是引導，而不是圈養。一個健康的社會，應該允許不同層次，不同深度的文化產品存在。”
“我們需要的，不是一個‘無菌’的文化環境，而是一個擁有‘免疫力’的文化生態。”
方羽順勢，將自己早已準備好的，一份長達數十頁的《關於建立華夏電影分級制度的倡議書（草案）》拿了出來。
他向專家們強調，他要推動的分級制度，並非全盤照搬西方，不是非黑即白的強制性門檻。
而是一個更符合華夏國情的，“建議性”的指導體系。
其核心目的，有三個。
第一，是“保護未成年人”，透過明確的分級標識，給予家長最直觀，最清晰的觀影建議。
第二，是“服務創作者”，為他們劃定清晰的創作邊界，讓他們知道什麼可以拍，可以拍到什麼程度，從而解放思想，釋放創作活力。
第三，是“尊重成年觀眾”，把選擇權，還給心智成熟的成年人，讓他們可以看到更多元，更有深度的作品。
方羽的遠見卓識，對社會問題的深刻洞察，以及對藝術創作的由衷尊重，徹底贏得了在場所有專家的認可和讚賞。
張明遠院士拿著那份草案，激動地說道：
“方先生，你這份倡議書，考慮得非常周全！兼顧了各方利益，具有極強的科學性和可行性！”
“你做的這件事，已經超出了一個商人的範疇！”
李振國校長更是鄭重地看著方羽，一字一句地說道：
“方先生，你做的，是一件功在當代，利在千秋的大好事。”
“這不是一個商人的投機，這是一個文化領袖的擔當。”
“我們這些老傢伙，早就想做了，只是一直沒有找到合適的契機，也沒有你這樣的魄力和能量。”
“今天，你把這個頭給扛起來了，我們沒有理由，不支援你！”
王景初教授也重重地點頭。
“沒錯！我們不僅要支援你，我們還要幫你一起，把這份倡議書，打磨得更加完美，更加無懈可擊！”
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