講臺上的老師似乎意識到了自己的失態，深吸一口氣，勉強扯出一抹笑：“我在你們這個年紀也特別喜歡那種離奇的故事，經常把自己嚇得睡不著覺。
可總歸逝者為大。即便你們和高同學不是一個班的，也未必認識她和秦老師。但說到底她們也曾和我們一同生活學習過。我們不要拿她們的死去編排故事，這樣很不尊重人。我想同學們應該明白這種做人最基本的道理。”
他乾巴巴地又補了兩句勸誡的話，隨後又投入到教學中，彷彿剛才一切都沒有發生過。
尹曉感覺這位老師的言行很奇怪。他的那副神情和語言背道而馳，不像在澄清靈異傳聞，倒更像是在掩蓋。
不過相比較而言，她當下更在意那個老師提出的兩個名字：秦敏榮、高萌。
她明明踏入了男孩的回憶中，為什麼會出現她們的名字。難道那人也曾在聖海高中上過學，可看他的年齡和身高根本不像高中生。
尹曉的目光掃過教室掛著的洋人畫像，又投放在普通話標準的老師身上。
先前教室和私人臥室重疊場景在她腦海中閃過。
她遲疑片刻，拿起桌上的課本一個個翻閱。這些課本的內容雖有不同，但都有一個共同的地方，沒有中文。
這不是國內的中學教材。
為了進一步印證自己的猜測，她撕下一小片紙，寫了兩行字，推到同桌女生的手邊。女生收到紙條，滿腹狐疑地看了她一眼，但還是拿起筆，在上面寫了幾筆，又推回來。
紙條上面寫著：崇德中學，中三生。
尹曉嘆了一口氣，自己認為可能性不大的想法竟然真的得到了認證。
這裡的學生和臺上的老師處於兩個世界。老師是聖海高中的老師，但學生卻是另一個學校，或者說另一個國家的人。
那個男孩在舊教學樓用自己的魂魄佈陣，埋下了自己的回憶。而舊教學樓內因為怨氣沖天，也殘留著它本身的記憶，所以出現了當下扭曲的場景。兩段截然不同的記憶被塞進了同一個空間。難怪他們彼此視而不見，做著一堆雞同鴨講的事。
可為什麼先前來過這裡的學生沒跟她提過，她遺漏不談的可能性不大，這麼富有衝擊感的畫面連尹曉都沒怎麼見過，更何況是學校裡的學生。她不提，只能說她沒看見。
她不止沒看見這些，也沒看見那些佛像。
尹曉不清楚佛像的來歷，但有一點可以確定它們和那個男孩不是一派的。它們的力量過大，陣主操縱自己駕馭不了的力量，沒等陣發動，自己就先被反噬了。
也許佛像是教學樓中固有的。
如果是這樣，它為什麼不像臺上這位老師一樣直接出現在回憶中，偏偏要藏在鏡子裡？是因為她還沒有觸到陣眼，所以只能透過鏡子看到它？
再者，佛像既然不是和男孩一派，又為什麼會在剛才放出符印保護他的魂魄？
那道卍字元印沒透露出奇怪的氣息，只是字型是黑色的，而且周圍圍繞著並非蟲鳥文的符咒文字，並且也不是尹曉見過的其他宗教的特殊文字。這符印到底表達了什麼意思？
而這又是個什麼陣？
層層疊疊的記憶與事件交纏在一起，再加上鏡子的出現，讓尹曉有一瞬間想起了文弗路小屋。但這個念頭剛浮出來，就被她否決了——它們並不是同一種情況。
文弗路小屋將內裡的陰氣隱藏得很好，並且在外面打造了一個極度完美的風水局作為掩蓋。小屋內部是一套疊加起來，具有連鎖反應的陣。第一個時間段的局必須和第二個時間段的局一同解開才會顯露出真正的陣眼，否則將會引發陣的自我修正。
但眼前的舊教學樓只要有點道行的人都能看出它的異常，只是踏入教學樓中的回憶後，那些陰氣才會被隱藏。另外，尹曉在破除第一個回憶後，至今沒有出現新的變故，這就更能證明它們不是同一種情況。
忽然，面前又出現了一張新紙條。尹曉的思緒被打斷，她撇了一眼身旁的女生。對方還是那副面朝著黑板，專心聽課的模樣。
尹曉收回目光，開啟紙條，上面寫：
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