若一味固守舊制，因循苟且，我大辰何來開拓之氣象，何來今日之版圖？！”
他目光銳利，直射李翰：
“李大人強調教化之本，本王亦認為教化重要！然教化之目的，是為國育才，而非培養只會紙上談兵之輩！
請問大人，若某州突發瘟疫，是熟讀《黃帝內經》便能遏制疫情，還是需要懂得醫藥、通曉防疫實務之官？
若國庫空虛，是背誦聖賢之言便能生財，還是需要精通經濟、善於理財之臣？
選拔能辦實事、解決實困的人才，才是對祖宗‘經世致用’精神最好的繼承，才是真正的強國之道！”
隨即，他轉向崔明，語帶鋒鋩：“崔大人說本王揣測？那本王便問得更直接些：
今日在這金鑾殿上，朱紫滿堂，諸位不妨捫心自問，或是放眼望去，有多少同僚是起於寒微，全無家族倚仗？
各州府縣，那些被稱為‘青年才俊’的官員，其履歷背後，與在座諸公的家族全無瓜葛者，又有幾人？
這並非否定世家子弟的才學，而是指出一個不爭的事實！
本王所求，不過是一個‘公平’的機會！若這‘公平’二字便讓某些人感到‘心冷’，那所冷之心，恐怕並非全然為公吧！”
最後，他看向林維舟及一眾主張拖延者，言辭愈發犀利：
“林太傅提議‘從長計議’，看似老成謀國。但請問，這‘長’是多久？三年五載？還是等到弊端積重難返，尾大不掉之時？
治國如同醫病，痾疾已顯，若只因藥性猛烈便諱疾忌醫，拖延觀望，只怕待到病入膏肓，縱有良方，亦回天乏術！
‘穩妥’二字，有時恰是阻撓革新、維護既得利益的最好託詞！”
南宮星鑾深吸一口氣，不再與眾人糾纏辯論，轉而面向御座，鄭重一揖：
“皇兄！空談無益，事實為憑。臣弟深知口說無憑，故與一位學子連日探討，草擬了一份《科舉革新疏》，其中詳細闡述了弊病所在與改革細則，懇請皇兄御覽！”
一旁的內侍早已得眼色，快步上前接過南宮星鑾手中那捲精心準備的奏疏，恭敬呈於龍案。
南宮星鑾聲音清朗，迴盪於殿中：“此疏所陳，主要包括：
其一，調整考試內容，大幅提高策論、經世實務題之比重，考察學子解決實際問題的能力；
其二，增設‘明算’、‘明法’、‘水利’、‘工科’等專門科目，為國家選拔各類急需的專業人才；
其三，進一步嚴格考場紀律，完善糊名、謄錄之法，並派御史嚴加監督，杜絕請託舞弊；
其四，倡議由朝廷扶持，於各州郡廣設官學、書院，刊印基礎典籍，資助貧寒學子，從根本上拓寬取士之源！”
“皇兄！”他撩袍，單膝跪地，姿態決絕，
“此舉非為否定經義，乃是為了補其不足，使科舉真正成為選拔經世致用之才的坦途！
是為了打破那無形的壁壘，讓天下英才，無論門第，皆有報國之門！
是為了讓我大辰官場，充滿能吏幹臣，而非空談之輩！
此乃功在當代、利在千秋之事！臣弟深知前路艱難，必遭非議構陷。
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