林秀站了起來：“這個問題我來回答。”
她抱著孩子走上講臺，一手託著小建設，一手拿起粉筆：“這個曲線叫三次貝塞爾曲線，是法國工程師皮埃爾·貝塞爾提出的。它的引數方程是……”
她在黑板上流暢地寫出了一串公式，然後詳細解釋了每一個引數的意義，以及為什麼用這個曲線能最佳化氣流。
教室裡鴉雀無聲。所有人都震驚地看著這位一手抱娃、一手寫公式的女領導。
李明更是目瞪口呆。這些知識，連他這個清華畢業生都不完全掌握！而林主任，一個女同志，一個剛生完孩子的母親，居然如此精通！
講完後，林秀平靜地說：“技術是相通的。建築、機械、電子、數學……看似不同，實則內在聯絡緊密。我們要做的，不是死記硬背，而是理解本質，融會貫通。”
掌聲再次響起，比任何一次都熱烈。
下課後，李明找到林秀：“林主任，我……我想申請調到你們基地工作。”
林秀有些意外：“你在設計院不是很好嗎？”
“設計院是很好，但那裡……”李明猶豫了一下，“那裡更多的是按部就班。而您這裡，是真正的創新，是真正的建設。我想跟著您學，跟著您幹！”
林秀看著這個年輕人眼中的熱忱，點了點頭：“好，我歡迎。但你要想清楚，來我們這兒，要吃苦，要實幹，沒有設計院那麼清閒。”
“我不怕苦！”李明堅定地說。
這件事很快傳開了。省建築設計院一個清華畢業的高材生，主動要求調到工地工作！這在當時引起了不小的震動。
更讓人震驚的是，接下來幾天，又有幾個大學生找上門來，要求參加培訓，甚至申請工作。
“林主任，您這是要辦大學啊！”老王開玩笑說。
“不是大學，是實踐基地。”林秀認真地說，“理論與實踐結合，培養真正的建設人才。”
培訓進行到第三週時，林秀做了一個更大膽的決定——舉辦基地第一屆“技術大比武”。
“比武？”老李不理解，“比什麼？”
“比技術，比創新，比解決問題能力。”林秀說，“設定幾個實際工作中遇到的難題，讓大家組隊解決。獲勝的隊伍，給予重獎。”
訊息一齣，整個工地沸騰了。工人們摩拳擦掌，技術員們躍躍欲試。連蘇聯專家伊萬諾夫都來了興趣，主動要求當評委。
比武那天，基地像過節一樣熱鬧。六個代表隊，每隊五人，涵蓋了老中青三代。
第一題是實戰題：研發區一臺進口裝置突然故障，無法啟動。要求在一個小時內診斷問題並給出解決方案。
各隊立即行動起來。有的拆開裝置檢查，有的檢視電路圖，有的測量電壓電流……
小張帶領的青年隊最快發現了問題——一個繼電器觸點氧化導致接觸不良。但他們沒有備件更換。
“用砂紙打磨觸點！”小張當機立斷。
“不行，這是精密繼電器，打磨會改變間隙。”
“那怎麼辦？”
就在青年隊爭論時，老王帶領的老工人隊提出了一個更巧妙的方案：用鉛筆芯粉末塗抹觸點，增加導電性。
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