“常講的囫圇吞棗，讓學生聽得似懂非懂，似會非會，一瓶不滿半瓶晃悠。”
“更有些過分的，連推導公式都不往明白講，甚至不推導。這教科書也是怪，理科書上公式不給全，讓課後總結一樣，把這些孩子都當成天才嗎？”
“就這樣，教的稀裡糊塗，學的更是稀裡糊塗。課下又讓學生依樣糊畫葫蘆，可葫蘆的“樣” 都找不到，你說學生們該怎麼畫。”
“這樣的教學狀態，讓學生課下怎麼去獨立完成作業？這樣的教法，學生怎麼可能做到融會貫通？他們甚至是連毛皮都沒學到，跟班跑了一年又一年，這不是在誤人子弟麼？”
“哎！俺家這夜子，太認真了，這固執勁，在這12還不得受了多少人的鳥氣。”廖一凡說道。
保安大哥乙咳嗽了兩聲，說：“這到沒有，浩老師不給別人氣受就不錯了。那可是個天不怕，地不怕的人。天王老子也敢硬扛回去。”
廖一凡：“還真是沒想到，一直以文質彬彬，溫文爾雅形象示人的夜子，還有這麼霸氣側漏的時候，好奇了，快講講。”
保安大哥莫名白了廖一凡一眼說道：“胡咧咧還著急了。比如別的班級，到高二下學期就沒有體育課了，全部轉成自修課。可浩老師不同意，他的班是要求學生全面發展的，且什麼課都不能落，什麼課也不許改。為此事還和校長起了爭執。”
廖一凡：“啥玩意，和校長對著幹，這夜子不想活了。”
這回輪到保安劉大哥翻廖一凡白眼了：“兄弟，說什麼呢！浩老師那是在為學生爭福利，他不贊成一刀切的教學方式。”
“他主張因人而異，憑個人主觀意識去學習，才更有認可度。教師應該是負責“教與教”同時進行，且要齊頭並進。”
廖一凡：“這是夜子的尿性，教學與教育是兩手都要抓的，這兩點缺一不可。”
保安大哥乙說：“浩老師還說過這樣的話，“學生們的學習任務，老師該負主要責任。”
“家長只負責督促，教育和陪伴，這才是正常的。可有的老師己解除安裝了自己的責任。連批改作業都是家長來完成了。”
“上過學的家長可能有點基礎，尚能應付。可沒讀過書的家長，就只有大眼瞪小眼了。”
“這種情況下，他們只好，要麼請老師代勞，要麼送進教育機構。這教與教就失去了互相匹配的意義。”
“家長的聯動配合是有一定的作用，可它終究是老師不負責任的一種產物。”
“學生們若學得好，就是老師教得好，教育得好。學生學得不好呢？就成了家長的錯，家長的失職。”
“老師就有權利請家長進班“做客”。這個客應該是十分不容易的，你們應該懂得。仔細想想，這是不是一種畸形教育。”
“你們說說，不能以身作則的老師，算什麼老師。我看就不應該算個老師，既然不算個老師，要他們又有何用？
“這些人還是人民教師麼？還能算作人民教師麼？他們更像是教師隊伍裡的蛀蟲，連師之名都給敗壞了。”
“你們說說，就這些，一幫子弄權術的拜金主義者。要他們在教師隊伍裡幹什麼？這些人，不要說教會學生做題了，連最基本的師德都沒了。”
“既然他們在變著法的割韮萊，還不如直接讓學生都去上補習班，讓那些教育機構直接割去，他們也可以到那兒領高薪了嗎？”
兩個保安大哥齊聲道：“浩老師的一番話，當時把我倆都驚得呆住了，更不知道說什麼好了。”
廖一凡：“別說你倆傻了，我現在感覺我都聽得有點傻，怎麼感覺十年前那個熱情奔放，激情四射的少年迴歸了。”
三個人正說的熱火朝天，保安室的門被一個高大帥氣的男人推開：“什麼事講得熱火朝天的，也算我一個。”
保安劉大哥：“還有誰能讓我們興高采烈的成這個樣子。講得忘我，除了你，還有誰。”
浩夜笑道：“我感覺你們倆又在胡說八道的把我捧殺了。嗯！再加個凡子，就更是在那胡說八道了。”
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