清寧縣二小四年級八班的教室裡，安雪坐在第一排，而且還在老師的眼皮底下，這個位置讓安雪早就如坐針氈，她不喜歡。
她喜歡偏安一隅的角落，那樣會讓她感到心安。可自己這突如其來的聲音，把正在朗讀課文的英語老師，都嚇得一哆嗦。
楊雲生停了下來，看了一眼講桌下的安雪：“丫頭，你沒事吧。”
這話一下子把安雪暖到了，聲音低低的回到：“謝謝老師，我沒事。”
可楊雲生帶著溫暖的問候，把旁邊的學生驚愣住了。他們印象中的楊老師，一直是嚴厲刻板的樣子多，啥時候變得這麼暖心了？
太多學生開始分心走神了，一個個探究的目光盯著楊雲生的臉，書本一時間成了擺設。還有的學生高舉著課本，擋住臉，在那小聲議論開了。
楊雲生教學十年了，他的課上，還是第一次發生了這種事。他伸出手指敲了敲桌子，示意學生安靜。
學生是安靜了，教室裡的氣氛變得有點詭異，靜得出奇。楊雲生，乾咳了兩聲，不由自主地：嗯！好！嗯！我們繼續朗讀課文。”
接下來，他又用很精準，很優美的聲音朗誦開了。這次的音質裡不但順暢，而且增添了情感的張力，比以前的任何一節課都聽著舒服。
楊雲生領讀文課，開始讓學生默讀兩遍，然後又找學生領讀。
他站在講臺上，挺胸抬頭，每次上課時的樣子，都是著裝整潔，一絲不苟。站在講臺上，就像標杆一樣。只是表情一直很嚴肅，彷彿拒人千里，很少有笑臉。
學生給他的綽號是“冷麵老虎”，不苟言笑。而今天，他笑著對下面的同學們說，誰來給大家朗讀一下課文？”
這突如其來的改變，讓在座們學生還真是有點不適。你看看我，我看看你，反而沒有一個人敢站起來講話的。
楊雲生很無奈，只好開始點名讓學生領讀：“他雙手一左一右的壓在小腹處，眼晴在學生中探尋，似要找出個合適的來。
他的目光逡巡了兩週，沒有一個人肯毛遂自薦。他只好收回目光，無意間，迴歸目光掃過安雪的小臉，昨天辦公室裡發生的場景仍歷歷在目。他欣喜的看著安雪：“小安雪，可以給大家朗讀一下嗎？”
這又是什麼情況，這還是那個雷厲風行，語言犀利，不苟言笑的英語老師楊雲生嗎？
這是什麼神操作，難道今天的楊老師，被溫柔精靈附體了麼？語言風格是一變再變，溫柔的能滴出水來。
這跟以前那個嚴厲的.Yang，有點大相徑庭。
安雪站起來，思考了一會，才說：“好的，楊老師，我可以試試”。
安雪的回答又超出了常規中的正常，惹得身後的眼睛都盯在她的背脊上，太多的審視和琢磨。
安雪是第六感很強的人，他們的好奇與觀察，她都知道。她有幾分掬緊，也有幾分侷促不安。
楊雲生從她的小臉上，發現了安雪的緊張，很包容溫和的說道：“別怕，離開學校時間長了，你又是跳級上的。會有些壓力，很正常。疏緩一下緊張的情緒再讀。老師相信你一定行。
安雪聽了，深深的吸了一口氣，又長長的撥出來。然後兩隻小手把課本端在胸前，大約一尺的距離，站直。開始朗讀起來。
從第一個單詞開始，讀的朗朗上口，音質標準，無一處錯漏。童音中的完美，不比專業錄製的差。
由於過於太完美，把己經學了一年英語的兩個女同學都看的有點妒忌了。她倆可是這個班裡的英語佼佼者，每一次的領讀都是他倆。
這突如其來的換人，還讓她們倆沒有從震驚中走出來。竟又聽見如此完美的朗讀呈現在耳畔，讓人意猶未盡。
再看看同學們，一雙雙眼睛，都在盯著安雪，打量了起來。在她們眼裡，安雪就是個小屁孩，才來半日，搶盡風頭。她倆心中，一千個一萬個不服。甚至是覺得英語老師楊雲生偏心。
人的這種思維方式一旦形成，就會形成根深蒂固的一塊壁厽，打破起來很難。可這種妒忌的心野草一樣的突飛猛進著，已經快燃燒起來了。
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