“我當時很害怕，想著我一定又會被送到那家裡去，然後死掉了。可溫爸爸一路走著，一路摸著我的小腦袋對我說著，孩子別怕，溫爸爸去給你爭取一條活路。這句話的深意，我當時是不理解的，但是很順從。”
“我在溫爸爸懷裡，聽到了和爸爸一樣咚咚的心跳，還有和爸爸懷中一樣的溫暖，我感覺很踏實，很幸福，就什麼也不想了。”
“溫爸爸是個很理性的人，他出口成章，幾句話就嚇得人販子乖乖就簽了字。剛好那家人也不打算要我，見有人接下我這個倒黴的小女孩，彷彿鬆了一口氣。只有那個又黑又瘦的小男孩，隔著那個小木門，睜著大大的眼睛，看到我的離開，有幾分留戀又有幾分怏樂。他微笑著向我揮手。”
“那天之後我們再沒有見過面，後來聽說那家搬走了，我和養父母生活的很幸福，我的記憶裡只有那一雙大大的眼睛和一個黑瘦男孩的影子。”
幾個人同時沉默了，這都是什麼樣的淵源？鑄就了這樣的結局。
秦育良：“袁鶴十九歲那年，回到這個村子，做了一名民辦教師。他的目的很簡單，就是要達成這一個心願。另外一個心願就是因為當年溫院長溫瑾被拐一事，他覺得這件事是因為自己，才使溫院長成了人販子拐賣的物件。背井離鄉的，他一直想替買賣溫院長這件事情的父母向溫院長道歉。”
“只是，他剛回到小村時，溫院才才十六七歲，正是花季少女，和溫爸爸，浩媽媽生活在一起，很幸福，很開心，他也很開心，他的心情好了很多。”
“你們不知道，他當年來這兒教學時的條件是多麼的艱苦。一棵老槐樹上掛著一片犁鍾，四間茅草屋。其中兩間做了教室，另兩間是袁鶴的臥室廚房加辦公室。”
“桌椅板凳都是他自己伐樹後自己做的。為蓋那四間教室，他也是花了半年多的時間自建的。由春忙到秋，那年他剛滿二十歲，袁家村小學成立了。”
“開學那天才來了七個學生，他們是來看熱鬧的，也是被袁鶴請過來上課學習的。”
“當時這兒的大人們，是不支援小孩子上學這件事的，只因他們的祖祖輩輩基本上沒離開這小村子，也把日子過下來了。當時也沒有誰認識幾個字，也都活下來了。多數人的思想是，上學不如讓小孩子早點下地幹活，或者看年齡小一點的弟弟妹妹們，這樣還能減輕大人們的一些負擔，上學就不能給家裡幹活了，不能分攤家務，這在當時是不討人喜歡的。”
“袁鶴的到來，就打破了這個陳舊迂腐的約定俗成。他培養孩子們知道了上學的意義。讀好書，不僅是單純的解決個人將來的生活問題，也是在為社會在做著有意義的事。”
“他教會了這些孩子，你將來所從事的工作即是生活來源的保障，也是一次人生定性的轉折。”
“為此事，他一次次的苦口婆心挨家挨戶宣傳上學的好處，告訴他們可以讓孩子走出大山，不會再像他們這樣面朝黃土背朝天的一輩子，務在幾畝農田裡還吃不飽，穿不暖。”
“為了讓他們瞭解上學的重要性，他還舉辦了學習班也就是掃盲班。在這裡一些來學習的大人們懂得了一些知識道理，知道了上學能夠改變命運。這是一個傳逆授業的過程，也是一個講究道德本質的過程，他給這片土地播種了希望。”
浩震宇：“那個時候，只知道大山裡的落後，人們的生產力不足，還處在肩背手扛的階段。農民沒有什麼經濟來源，吃不飽，穿不暖的。土地貧脊，文化教育相對落後。他們並不知道道上學還是人生的另一條出路。這是很悲哀的一段現實！”
浩夜：“望著遠處連綿起伏的山巒，似乎能看到一個身體贏弱的青年。肩上揹著的帆布包沉甸甸地壓著他的脊樑，他卻十分開心的樣子。裡面裝著幾本翻得捲了邊的課本、一沓手寫的教案，還有一支用了多年的鋼筆……浩夜：我的眼前浮現出的是這樣的一副畫卷。
秦育良：“這就是袁鶴一生的寫照。小夜，你會為袁鶴作畫嗎？你若是想，我給你提供素材，我有袁鶴的照片。”
浩夜：“畫，而且不應該是一幅，一副畫無法表達他的一生精彩。你先看這第一幅，一個小男孩趴在園子的角門處，偷偷的從門縫向外張望著，一個男人抱著個小女孩，向遠處走去，小女孩伏在男人的肩上，正好與小男孩的視角對視，小男孩在院門裡扎著小手，小女孩在肩頭上，擺動著小手。有沒有畫面感？”
還沒等秦育良回答，溫院長就接過浩夜的話茬：“這件事上我最有發言權了。小夜，口述出來的畫面，和我小時候的記憶重疊了，就是這個樣，很形象，很生動。”
浩夜：“那第一幅圖畫就定成這個樣子了，細節上稍加改動，就行了。”
秦育良又說道：“一盞自制的煤油燈下，常見他伏案奮筆疾書。努力的傳播著知識的火種，讓它在大山裡越燃越旺，用多年的心血壘成了一個光明的燈塔。照亮了大山裡孩子們的前進之路。”
“他竭盡全力想把自己所學到的東西傳授給這些孩子，能開化他們，使這地方不再那麼愚昧落後和無知，懂得尊重，懂得人與人之間的深情厚誼。懂得人不自私自利也可以活得很好。”
“他就是一個星火傳播者，目的簡單，卻又深遠， 讓這裡的孩子知道，山外有世界，書中有路可尋。”
“他更清楚，民辦教師就是個無名無利的付出者。他也知道，這兒真正貧瘠的不是土地，而是視野。他想做的，是點亮一盞燈——哪怕微弱，也要照進那些怯生生卻渴望的眼睛裡。”
秦育良說的有些激動，有點滔滔不絕開了。
浩夜聽的有點激動，說道：“秦大哥，我一定要把袁鶴的一生畫下來，畫下他最美好的時刻，用他的故事，去教育我的學生，讓他們懂得讀書的珍貴。”
秦育良：“好！你畫吧，我給你提供素材，他是什麼樣的人，都長在我的心裡了，只要你需要，我必講給你。”
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