孩子們天真無邪的對話，讓在場大人都笑了起來。杜預心中感慨：這就是教育的魔力。在這些孩子眼中，沒有漢胡之別，只有同窗之情。假以時日，他們將成為河西的真正主人，共同建設這片土地。
離開校舍，三人來到正在施工的學田水利工程現場。趙廣指著新修的水渠：“這片地原來缺水，我們引了石羊河水，修了三條支渠，確保每塊田都能澆到。”
“水源要保障。”杜預囑咐，“河西乾旱，水利是命脈。學田的收成，關係到官學的存續，馬虎不得。”
“下官明白。”趙廣鄭重道，“已經招募了十戶佃農，都是經驗豐富的老農。他們負責耕種，按約定分成。另外，官學也會組織學生參加農事勞動，既鍛鍊身體，也學習農耕知識。”
“這個主意好。”張謙贊同，“‘耕讀傳家’是我華夏傳統。學生不能只讀死書，也要知農事、懂民生。”
正商議間，一騎快馬疾馳而來。信使翻身下馬，呈上一封書信：“報！朝廷工部派來的農具到了！”
眾人精神一振，急忙趕到郡城倉庫。只見院子裡堆滿了嶄新的農具：曲轅犁、耬車、水車、鐵鍬、鐮刀……在陽光下閃著金屬的光澤。
隨行的工部官員介紹：“這些都是最新式的農具。曲轅犁比直轅犁省力三成，一人一牛就能耕作；耬車可以同時完成開溝、播種、覆土，效率提高五倍；水車可以引水灌溉高處的田地……”
趙廣拿起一把曲轅犁，仔細端詳：“好東西！有了這些，學田的耕作效率能大大提高。”
“不止學田。”杜預目光深遠，“這些農具要在整個涼州推廣。朝廷既然給了我們這麼好的條件，我們就要做出樣子來，讓學田製成為典範。”
接下來的日子裡，武威郡的學田進入了緊張的春耕。十戶佃農在屯田兵卒的協助下，使用新式農具開始耕作。官學的學子們也在課餘時間下田勞動，雖然動作生疏，但熱情高漲。
“用力要均勻，犁才會直！”一個老農正在教幾個學子扶犁。學子們輪流嘗試，剛開始歪歪扭扭，漸漸掌握了技巧。
另一塊田裡，幾個胡人學子在學用水車。他們從未見過這種能自動提水的器械，圍著水車嘖嘖稱奇。
“這木頭輪子，怎麼就能把水提上來呢？”一個鮮卑學子問。
李儒正好經過，解釋道：“這叫‘水力驅動’。水流衝擊輪葉，輪子轉動，帶動竹筒提水。這是格物院研究出來的，利用了水的力量。”
“格物院真厲害！”學子們驚歎。
李儒藉機教學：“所以你們要好好學習。不僅要學經史，也要學格物。懂得了這些道理，將來才能製造更多有用的器械，造福百姓。”
春耕結束那天，三千畝學田全部播種完畢。杜預站在田埂上，望著這片充滿希望的土地，對張謙和趙廣說：“等到秋收，這裡將是一片金黃。那時，我們不僅收穫了糧食，更收穫了一代懂得農耕、熱愛這片土地的學生。”
“更重要的是，”張謙補充，“我們證明了學田制的可行。有了這個典範，朝廷就能在更多邊郡推廣。到時候，從敦煌到張掖，從酒泉到金城，處處都有官學，處處都有漢鬍子弟同窗共讀。”
趙廣感慨：“下官在邊關二十年，親眼看著河西從戰亂頻仍到如今安寧繁榮。如今有了學田制，邊郡教育有了保障，漢胡融合有了根基。這才是真正的長治久安。”
暮春的風吹過河西走廊，帶著泥土的芬芳和新芽的氣息。在這片曾經烽火連天的土地上，如今響起的不是戰馬嘶鳴，而是朗朗書聲；生長的不是荒草荊棘，而是希望的麥苗。
而在洛陽宮中，司馬柬收到了杜預關於學田制進展的奏報。他仔細閱讀後，提筆批示：“河西學田，成效初顯，甚慰朕心。命涼州總結經驗，編成《學田制施行細則》，發往各邊郡參照。另，從內庫撥銀五千兩，用於河西各郡官學購置書籍、獎勵優秀學子。”
他放下筆，走到那幅巨大的疆域圖前，手指點在河西的位置。那裡曾經是帝國的邊疆，是防禦胡人的屏障。而現在，它正在變成文化融合的前沿，變成盛世文明的延伸。
“教育興，則邊疆穩；文化融，則天下和。”司馬柬輕聲自語。
他知道，學田制只是開始。接下來，要讓這個制度在全國推廣，讓教育之光，照亮帝國的每一個角落。而河西的經驗，將成為一盞明燈，指引著後來者前行。
窗外的牡丹開得正盛，而在遙遠的河西，另一種花朵——文明的花朵，正在這片古老的土地上，悄然綻放。
