開元元年四月，河西走廊春意漸濃。武威郡城外的官學新校舍前，涼州刺史杜預、官學祭酒張謙、屯田校尉趙廣三人正站在一片新開墾的田地旁，手中拿著新到的朝廷詔令。
“學田制……”杜預撫須沉吟，“陛下此策，可謂深謀遠慮。”
張謙展開詔令，朗聲誦讀：“……為保障邊郡官學經費，自開元元年始，推行‘學田制’。各州郡可劃撥部分官田，或新墾荒地，專供官學之用。學田收益，三分歸耕種者，七分歸官學，用於修繕校舍、購置書籍、供養寒門學子……”
“涼州首批學田，朝廷特批三千畝。”趙廣補充道，他指著眼前這片土地，“武威郡這片地，水源充足，土質肥沃，正好適合。下官已安排屯田兵卒開墾月餘，如今已初見規模。”
三人放眼望去，只見阡陌縱橫，新翻的泥土在春日陽光下泛著黑油油的光澤。更遠處，數十名屯田兵卒正在修整水渠，確保每塊田地都能得到灌溉。
“這三千畝，預計年產小麥可達六千石。”趙廣估算著，“按三七分成，官學每年可得四千二百石。足夠武威郡官學所有開支了。”
張謙眼中閃著興奮的光：“何止開支！有了這筆穩定的收入，我們可以擴招學生，多聘教習，購置更多書籍器械，甚至設立獎學金，鼓勵優秀學子。”
“正是此意。”杜預點頭，“河西地處邊疆，胡漢雜處。教育不僅是傳授知識，更是‘以夏變夷’，讓胡人子弟學習漢文化，認同大晉。學田制若推行成功，邊郡教育就有了穩固的根基。”
正說著，遠處傳來朗朗讀書聲。三人循聲望去，只見新落成的校舍裡，數十名學子正在晨讀。這些學子中，有漢家子弟，也有鮮卑、羌族等胡人子弟，此刻都穿著統一的青色學服，搖頭晃腦地誦讀著《千字文》。
“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張……”
胡人子弟的漢話還帶著口音，但每個字都讀得認真。張謙欣慰道：“這些孩子，剛來時連漢話都不會說，如今已能背誦蒙學經典了。”
“走，進去看看。”杜預提議。
校舍是新修建的磚木結構，寬敞明亮。正中是講臺，臺下整齊排列著書桌。牆壁上掛著孔子像，還有杜預親筆題寫的“有教無類”四個大字。
此刻正在授課的是一位年輕的教習，名叫李儒，原是洛陽太學生，自願請纓來河西教學。他見刺史等人進來，忙要行禮，被杜預擺手制止：“繼續授課，我們旁聽。”
李儒點點頭，轉向學子們：“上節課我們學了‘寒來暑往，秋收冬藏’。哪位同學能解釋這八個字的意思？”
一個漢人學子舉手：“先生，這說的是四季變化和農事安排。天冷了來，天熱了去，秋天收穫，冬天儲藏。”
“很好。”李儒讚許，又看向一個鮮卑學子，“拓跋宏，你們草原上，有‘秋收冬藏’的說法嗎？”
名叫拓跋宏的鮮卑少年站起來，用還不太流利的漢話說：“有的，先生。秋天羊最肥，要宰殺做成肉乾；冬天草枯了，要提前備好草料。”
“說得好！”李儒鼓勵道，“所以無論農耕還是游牧，都要順應天時，這就是‘道法自然’。現在，我們學下一句：‘閏餘成歲，律呂調陽’……”
杜預等人悄悄退出教室，在廊下低聲交談。
“這個李儒，教學有方。”張謙讚道，“不僅教書本知識，還能聯絡實際，讓胡人子弟也能理解。”
杜預點頭：“更重要的是，他讓漢胡學子同窗共讀，一起學習，一起成長。潛移默化中，胡人子弟接受了漢文化，漢人子弟也瞭解了胡人習俗。這才是真正的融合。”
正說著，下課鐘聲響起。學子們湧出教室，看到刺史等人，紛紛行禮。杜預笑著擺擺手，問幾個胡人學子：“在這裡讀書，習慣嗎？”
一個羌族少年靦腆地說：“習慣。就是……漢字太難寫了。”
旁邊一個漢人學子插話：“剛開始都難，多練就好了。我教你！”
另一個鮮卑學子則說：“我最喜歡算術課。先生教我們用算盤，比我們原來用羊糞計數方便多了！”
