“再結合昨晚王煜然的情況，你其實真正想傳達的是：學校有古怪，快跑！”
於久說完這句話，下課鈴響起，通廊上原來停著的麻雀被驚到撲騰著飛走，帶下來好幾片藤蘿的葉子。
簌簌葉片翻飛，雲放此時投向於久的目光可謂十分複雜，七分讚賞，三分纏綿。能被人理解真是太好了嗚嗚……
“再用這種眼神看我你等死吧。”於久眉心一抽，扶額，躲避雲放看救世主般的眼神。“所以呢，我們怎麼做？去告訴其他人？”
“沒用的，這種事誰會信？”只要不提到敏感詞雲放還是能正常說話的，他坐下來，“只怕更會被優先處理掉。”
陸陸續續已經有學生出教室散步，於久瞥了眼，“再換個地方。”
“我昨晚分析了下王煜然的行為，你看。”走在小道，於久從衣服內層拿出一張疊好的草稿紙。
雲放這才知道昨天看起來最不上心滿腦子學習的於久才是最有研究的，合著半夜打著燈計算的不是題。
草稿紙上連著線與推論，大致可以看出，於久認為王煜然的變化一定與紙條有關，因為上課前他表現很正常，上課後能與其他人正常傳遞紙條必然也還沒出現問題。
出問題的是傳紙條後，他行為變得古怪起來，又因為紙條動作被老齊發現，當眾叫了起來，透過對話將他的變化表現的更加明顯。
旁邊有括號小字標註：老齊沒有與他對話→王煜然的情況會暴露嗎？
這是第一階段，第二階段是被老齊從辦公室放出來後，王煜然從槓精變成了空殼般的人。
這裡於久還畫了個圈出去，標記“老齊？”
他認為這個地方有問題的不止是王煜然，因為老齊帶他離開後只在辦公室待了30秒不到，時間上太短了；其次老齊下課一般都在工位上喝水賞文竹，回教室那麼快也不對勁。
這點和雲放的猜想不謀而合。
於久又把王煜然和齊禮兩個人圈起來，拉出去一根線，畫了個五角星。
這個五角星代表同時影響了王煜然和齊老師兩個人的某個因素。
最後，這張紙下面補了一段，王煜然無視女友回宿舍→行為不合邏輯，回宿舍後封閉自我→掩飾？待機？據云放所說，王煜然11:10左右離開宿舍→途徑未知，去向未知。
這張紙便結束了。
雲放看完問於久有沒有筆，於久從口袋摸出一支遞過去。
“唰唰……”路上長椅邊，雲放趴著在王煜然第一階段那裡寫了“cq早讀”後，又在第二階段寫了“第一節課”。
於久若有所思，再一抬頭見雲放還在寫，目光看去，五角星那裡寫了兩個字：莫語。
變數，突然到來的老師。
“我覺得，早上我們被鎖在寢室和校外的人沒進來的那段時間，很可能與……”
雲放話噎住，尷尬的指指喉嚨。
於久瞭然，“跟王煜然有關？他半夜在學校做了什麼，校方一早處理了這件事，又以最快速度讓學生正常上課。”
“對，我覺得學校一定是知道什麼的，可是……”雲放坐著翹起二郎腿，語氣疑惑，“為什麼呢，為什麼一定要瞞著我們？”
