燭龍那邊肯定了雲放關於兩個時空的假想。
明面上一中最大的黑手就是霧燼之人，擁有「心諭共鳴」的人依靠學校得天獨厚的壓抑環境與無數學子製造了「自殺」，同時透過序列繼續散播流言如“不要認真聽課”，對老師進行汙染。
這個人行事的邏輯很好想通，他也的確做得很隱蔽，如若不是其誤把雲放當作普通人任人蠖將他投入精神幻境只怕到現在雲放也看不清半點一中複雜情況。
同時，他隱隱感覺現在的情況己經超出霧燼那邊的計劃。
假設自己是霧燼那邊在一中佈局的人，挑選一個重點高中、透過學校這個得天獨厚環境壓抑學生身心、散播「傳聞」、挑選有心理問題的學生誘導其自殺為汙染契機，製造出「自殺」
那麼，整個過程最重要的就是，隱瞞。
更簡單地說，猥瑣發育。
「自殺」作為人造鬼且不是完全體，並不起眼。一中自殺的人也全部又正常回歸了班級，別說燭龍或者散在序列者，警察以及其他普通人也很難察覺一中的變化。
之後順理成章地，暗中汙染之人越來越多，勢損害增加，當這裡情況被發現一中早就成了汙染者的樂園。
此時【心諭共鳴】的擁有者只需回收「自殺」一走了之，將爛攤子留給燭龍。
而這隻用無數學生的痛苦與未來養出來的鬼會被用以今後的種種入侵計劃。
那麼現在呢？
雨幕中二中靜默而肅穆。雲放看去，只覺看的不是一所學校，而是一些說不清的詭異交疊織就的夢魘。
——如果不是灰淵出來的東西讓序列者們注意到這裡，霧燼的計劃是有很大機率成功的。
「尺蠖」，亦或者那個自殺空間的製造者打亂了霧燼計劃。
“所以我們現在要阻止被蠱惑者們自殺必須去跟這裡交疊的地方？”
向錦總結後頭越來越大。“我的錯覺嗎，這裡到底有幾個維度啊，你昨天才進到那什麼精神空間，現在又出現個自殺空間。”
誰給我整快穿小說來了？
雲放笑笑，“就是因為複雜才搞得我們一頭霧水。”
說罷，他看了看向錦，再度抽回目光審視這場雨。
“時間不早了，先回教室。”
淅淅瀝瀝聲把耳道灌滿。
走在昏沉樓道間，梁響莫名有些發怵。
實驗服上沾了不少汙漬，他一面整理衣領一面掏出手機，“嘖。研究經費沒有，實驗設施還這麼破。”
說罷，手機手電筒被開啟。
霎時一束白光穿進走廊，他輕車熟路走到末尾廁所鑽進去。
“就知道催資料，催結果，就現有那些進展哪能這麼快整出來。”
他想起自己師兄，拼死拼活熬大夜做實驗把論文整出來，一作還沒法寫自己名字。
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