李老師想了想：“這樣吧，我等一下畫個示意圖給你，你就知道了。”
沒過多久，李老師就在QQ上發來了一張圖。
林念念點開一看，發現是一張手繪的鉛筆示意圖。
李老師用利落的線條畫了一組肩胛骨在不同角度下的運動軌跡，旁邊還用小字標註了“上提”“上旋”“後縮”等術語。
最讓她驚歎的是，李老師還在旁邊畫了一個簡化的小人，雙臂上舉，肩胛骨外旋。那個小人的背部線條和她的草圖對照起來，問題出在哪裡立刻一目瞭然。
“看到沒有？”
李老師的聲音從電話裡傳來，“肩胛骨不是死的，不是一塊貼在背上的板子。
你畫翅膀的時候，必須把它理解成從肩胛骨後面長出來的第三組肢體。
它的根部是活的，會跟著骨頭轉。”
“而你現在畫的是死的。”
李老師繼續說道，“你把翅膀固定在一個地方，然後讓身體去配合翅膀，這是錯的。應該反過來，讓翅膀去配合身體。”
林念念盯著那張示意圖，忽然覺得頭似乎有點癢。
嗯……好像長腦子了。
對啊！
她一直在糾結翅膀應該“長在哪個點”，卻忘了翅膀本身是身體的一部分。
它應該跟著肩胛骨一起運動，而不是像一個外接的裝備一樣固定不動。
“而且你注意到了沒有？”
李老師又說，“仰視的時候，肩胛骨會因為透視被壓縮，看起來位置會比實際更高。你如果按照平視的位置畫，就會覺得翅膀掉到腋窩下面去了。”
“所以解決的方法不是把翅膀往上移，而是要把肩胛骨的透視畫對。”林念念接話道。
“對。”李老師滿意地笑了，“一點就通，不算太笨。”
“不過還有一個最重要的問題，你有沒有考慮過，按照你這個翅膀的大小，這個人真的能飛起來嗎？”
林念念：“……”
啊？
這飛不起來嗎？
可以說這幾對翅膀已經算是相當的大了，而且還足足有三對呢。
李老師在電話那頭像是看穿了她的想法，語氣裡帶上了幾分調侃：“你是不是覺得，翅膀越大越多就一定能飛起來？”
難道不是嗎？
她確實就是這麼想的。
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