“賤人就是矯情！” 這話如同驚雷，把所有人都震住了。
“每一寸大夏江山，都是無數先輩們用命從敵人手裡打出來的，一寸山河一寸血！不是靠扔、靠讓出來的！”孔詩怡語氣激動，帶著一股混不吝的悍勇，“你說棄地就棄地，對得起那些戰死沙場的將士們流盡的鮮血嗎？這根本不是什麼狗屁戰略，就是慫！就是怕了！周雅雅，我看你們就是被北涼嚇破了膽，才找這些冠冕堂皇的藉口說要‘縮防’！丟不丟我們關寧人的臉！”
她越說越氣，甚至拍起了桌子：“不就是被咬了兩口嘛！至於嚇成這副德行？讓他們來咬老孃試試！老孃要是皺一下眉頭，以後跟你姓！”
孔詩怡這番話可謂“地圖炮”全開，話糙理不糙，帶著市井的潑辣和軍人後代的硬氣，瞬間讓許多原本因周雅雅遭遇而心生同情、傾向於支援撤退的女生面紅耳赤，感覺像是被狠狠扇了一耳光，教室裡的氣氛再次變得僵硬而尷尬。
展鴻飛老師見火候差不多了，正想出面總結，結束這場過於激烈的辯論。
就在這時，一直沉默的曲一彤猛地站了起來！她旁邊的吳婧似乎知道她要說什麼，急忙想拉住她，卻被曲一彤一把用力推開！
曲一彤從昨天開始就積壓了無數的委屈、憤怒和恐懼，此刻如同火山般爆發出來，聲音尖利而帶著哭腔，如同連珠炮般掃向全場：
“送人頭就很光榮嗎？！啊？！咱們關寧人，誰家對前線的戰況不瞭解？！——熱河會戰輸了！四平防線潰敗了！奉天被圍幾次了？！關外這幾年，輸得還不夠慘嗎？！是，葫蘆島打過勝仗，關寧市也守住了，可那又怎麼樣？！改變整個戰局了嗎？！非要等到咱們關外人死絕了，你們才甘心嗎？！”
她情緒徹底失控，手指顫抖地指向班裡的幾個同學：“別忘了！咱們的父母親人都在前線！陣亡名單……已經傳過來幾次了？！他！她！她！他們三家，已經確認有人犧牲了！她！他！她！他們幾家父母所在的部隊，已經失聯多少天了？！音訊全無！！” 被她點到的同學，瞬間臉色慘白，壓抑的哭聲在教室裡響起。
曲一彤淚流滿面，近乎癲狂地朝著孔詩怡的方向嘶喊：“你不是要逞英雄嗎？！不是不怕死嗎？！要不要賭一把？！賭下一次的戰損名單上，有沒有你爸媽的名字！！！”
這近乎詛咒的最後一句話，如同冰水澆頭，讓整個教室瞬間陷入死一般的凝滯！被點名的同學再也忍不住，失聲痛哭，悲傷和絕望的情緒如同瘟疫般蔓延開來，讓所有人都無言以對，沉重的氣氛幾乎令人窒息。
李渡原本打定主意不參與這火藥味十足的辯論，但曲一彤最後那句針對性的、近乎詛咒的話，讓他眉頭緊皺。他父親和孔詩怡的父親在同一單位，這話聽著格外刺耳。
於是，在一片悲慼凝滯的氣氛中，李渡緩緩站了起來。他臉上甚至還帶著一絲輕鬆的笑意，與教室裡的沉重格格不入。
“首先，我想糾正大家一個常見的誤區，”李渡的聲音平和，卻清晰地傳入每個人耳中，“並非只有我們幽州在獨自面對北涼。青州、徐州透過海路，一直在向遼東輸血，運兵、運糧、運軍械。如今奉天城裡，守軍有一半以上是青州兵和徐州兵！我們能獲得如此力度的支援，全賴我們牢牢掌控著遼東半島，進而掌控了整個渤海的制海權，在戰略態勢上，我們其實一直佔據著相當的主動權。根據我看到的非公開資料，在遼東主戰場，我們的戰損比長期維持在1：2，甚至更好。”
他頓了頓，看向支援“棄地”的同學：“如果我們主動放棄遼東、遼西，北涼就會感恩戴德，不再打我們了嗎？不會。他們只會更輕易地獲得前進基地，切斷我們與青、徐的海上聯絡。到時候，我們失去的不僅是土地，更是至關重要的海權和外部支援，真正陷入腹背受敵、孤立無援的絕境。那豈不是更慘？”
接著，他話鋒一轉，談到移民：“至於移民，咱們幽州雖然戰爭壓力大，但軍功授田、邊貿補貼的政策也一直在執行，生活條件其實並不算差，機會也多。”他目光掃過全班，丟擲一個問題：“我很好奇，如果大夏現在真的允許大家自由搬遷，離開幽州，同學們最想去哪裡？”
在他的引導和兄弟們的帶頭下，同學們暫時從悲傷中抽離，紛紛說出自己心儀的城市：長安、洛陽、邯鄲、杭州、金陵……
李渡耐心聽完，笑著說：“我聽了一下，大概有一半同學想去長安、洛陽，另一半則傾向於冀州和揚州。但是，請大家想想，雍州（長安所在）和司隸（洛陽所在）面臨西方強敵的壓力，比我們幽州只大不小。如果我們放棄了關外，讓北涼兵鋒直指山海關，那麼冀州就會立刻變成和我們一樣的一線戰區，再說揚州本來就是對抗倭寇的前線。戰爭，其實是躲不掉的。”
他循循善誘地說道：“我們關寧人，生於斯長於斯，骨子裡就不缺面對戰爭的勇氣。既然躲不過，而‘收縮防線’又存在如此多的戰略弊端，甚至可能讓局勢更糟，那麼，我們為什麼不能選擇堅守，選擇更有智慧地去戰鬥呢？”
他的話語帶著一種冷靜的力量，讓教室裡哭泣的聲音漸漸弱了下去，許多同學開始認真思考。
緊接著，李渡又像是想起了什麼，帶著調侃的語氣說：“哦，對了，我注意到剛才大家想去的地方里，好像沒人提到純粹的內陸州——兗州和豫州？這是為什麼呀？”
下面機靈的小張同學立刻接話，大聲道：“這誰不知道啊！‘兗州窩囊豫州卷’！”
“轟——！”教室裡頓時爆發出壓抑不住的笑聲，瞬間沖淡了之前劍拔弩張和悲悲切切的氣氛。這句流傳甚廣的調侃，精準地概括了兗州（常被周邊強州抽調資源，顯得弱勢）和豫州（內部競爭激烈，資源集中）的特點。
李渡也笑了，順勢說道：“看來大家都很清楚嘛。所以我建議，那些特別能言善辯、思維靈活的同學，不妨考慮一下去豫州“總部”發展，那裡據說急需你們這樣的人才，說不定去了就能當上‘汝南銷冠’，走上人生巔峰呢！”
教室裡的笑聲更響了，同學們互相打趣著對方更適合當那種“銷冠”，之前辯論帶來的沉重和悲傷，終於在李渡這番連消帶打、插科打諢中，被衝散了不少。
展鴻飛老師見時機已到，恰到好處地站了出來，對這場激烈而深刻的辯論進行了簡要的總結和昇華，既肯定了同學們的家國情懷，也引導大家更全面、理性地思考複雜戰略問題。
辯論結束，李渡鬆了口氣，坐下時發現上午第四堂課是班主任“活閻王”宋老師的數學課。
他不敢怠慢，立刻收斂心神，拿起數學課本認真複習起來，免得等會兒在課堂上出醜，落入這位嚴師手中。
