第二百七十八章 學習
週一早上七點，鬧鐘準時響起。
林婉睜開眼，加州的晨光透過百葉窗的縫隙灑進來，在地板上切出細長的光帶。她起身拉開窗簾——伯克利的早晨清澈明亮，遠處舊金山灣的水面泛著粼粼波光。
第一節課八點半開始。她快速洗漱，換上簡單的白襯衫和深色長褲，頭髮紮成利落的低馬尾。早餐是約瑟夫準備好的三明治和咖啡。
七點四十出門。奇奇還在睡，蜷在客廳的貓窩裡，聽見開門聲只是懶懶地抬了抬眼。林婉輕聲說“一會兒見”，關上門。
車子駛下山路。清晨的伯克利很安靜，只有晨跑的人和遛狗的老人。街道兩旁的桉樹在晨風中輕輕搖晃，空氣中浮動著草木的清香。
林婉拎著電腦包和保溫杯走進大樓，刷卡進入研究生專用的自習區——落地玻璃窗，深色長桌，每個座位都有電源插座。已經有一些學生在了，有的在低聲討論，有的專注地對著電腦螢幕。
她找了個靠窗的位置坐下，開啟電腦，最後確認一遍今天要上的“戰略領導力”的課前閱讀材料。一百二十頁的案例分析和理論綜述，她週末已經讀完，此刻快速瀏覽著重點標註的部分。
八點二十，她收拾東西走向教室。307教室是階梯式的，能容納六十人。大部分座位已經有人了，林婉選了中間靠走道的位置——視野好，進出方便。
教授準時走進教室。是位五十多歲的男教授，深色西裝，沒系領帶，手裡只拿著一個平板電腦。
“我是羅伯特·米勒，這學期負責‘戰略領導力’。”他開門見山，沒有寒暄，“這門課的核心不是教你們如何當領導，而是教你們如何系統思考領導力在組織中的作用。每週我們會分析一個真實的企業案例，今天是亞馬遜1997年上市時的創始人信。”
接下來的九十分鐘節奏極快。教授不是照本宣科，而是不斷丟擲問題，引導學生討論。林婉很快適應了這種模式——她在清華時已經經歷過類似的案例教學。當被點到名時，她清晰地闡述了自己對貝佐斯“長期主義”戰略的理解，引用了幾個中國網際網路企業的對比案例。
教授點頭，在本子上記了什麼。
課間休息十分鐘。林婉去走廊接了杯水，回來時鄰座的金髮女生主動打招呼：“剛才的發言很棒。你是中國人？”
“是的。我叫林婉。”
“我是艾米莉，來自芝加哥。”女生笑道，“你看案例的角度很特別，我沒想到可以對比中國公司。”
“商業模式有相通之處。”林婉說。
第二節課繼續。這次是小組討論環節，六人一組分析案例的某個具體維度。林婉所在的小組有美國人、印度人、巴西人，還有一位德國留學生。討論熱烈但有序，每個人都試圖貢獻自己的視角。
十一點半，上午的課結束。林婉和幾個同學一起去商學院的咖啡廳吃簡餐，邊吃邊繼續討論上午的案例。她注意到，哈斯的學生雖然背景各異，但都目標明確、思維敏捷——能來到這裡的人，沒有誰是輕鬆的。
下午的“創新經濟分析”在另一棟樓。教授是位年輕的女學者，研究領域是科技政策與產業創新。這節課更偏重理論模型和資料分析，PPT上滿是公式和圖表。
林婉認真記筆記。有些概念她在本科時接觸過，但哈斯的講解更深，更貼近前沿研究。教授提到了幾個正在進行的學術專案，歡迎感興趣的學生參與。
四點半，下課。林婉回到自習區，開始處理郵件——有課程相關的通知，有小組專案的分工安排，還有圖書館發來的借閱提醒。她一一回復，在日曆上標註出各項截止日期。
六點，她收拾東西準備離開。電腦包裡已經多了兩本厚厚的參考書，是下午課程推薦的延伸閱讀。
回到家時，天還沒黑。奇奇聽見開門聲，從後院跑進來，繞著她的腳踝轉圈。林婉蹲下摸摸它的頭：“餓了嗎？這就給你開罐頭。”
喂完貓，她簡單做了晚餐——沙拉和煎雞胸肉。吃飯時開啟電腦，繼續看明天課程的預習材料。“社會企業模型”的課前閱讀是一份五十頁的非洲小額信貸案例，需要提煉出商業模式的關鍵要素。
八點多，約瑟夫發來訊息：“第一天怎麼樣？”
林婉拍了張攤滿書的書桌：“還活著。閱讀量比想象中還大。”
“不用，你拍完戲早點回來休息。”
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