結果林子陽這個不是本專業的學生，竟然具備這種深刻的洞察力，和對機器執行的深刻理解，真的讓人驚歎。
除了計算機老師震驚於林子陽說的這些話，其他學生也一臉震驚和好奇的看向林子陽。
聽說陸曉雪的愛人並非他們計算機專業的學生，而是物理系的，怎麼他對計算機方面的知識掌握的這麼好？
而他說的那一連串專業術語，像什麼“整數上溢”，“記憶體溢位”，“流程失控”，更是擊中了所有人的知識盲區。
機房裡鴉雀無聲，計算機專業的學生們勉強能聽懂林子陽說的“迴圈”和“陣列”，但他提到的“累加器”，“地址”，“溢位”這些概念，卻根本無法理解。
計算機老師聽林子陽說完以後，緩了一會兒，衝他問道，“同學，你確定嗎？”
林子陽沒有正面回答，而是直接指向了日誌。
“老師，您看，這日誌顯示異常後的跳轉地址，指向了一段未初始化的資料區。
那裡原本可能是存放臨時結果的，可現在被當成了指令執行。
並且亂碼出現之前，列印的最後幾個有效數字的數量級，已經異常龐大，達到咱們所用機器字長表示範圍的極限，這應該就是溢位的前兆。”
林子陽的分析邏輯清晰，並且證據鏈完整。
聽了他的話，計算機老師沒有說話，而是去俯身仔細對照了一下日誌，和林子陽指出的地方。
他檢查後發現，還真是林子陽說的那樣。
“嗯……就算你說得對，可這問題怎麼解決呢？是不是所有人都要重寫核心迴圈，重新打卡？”這時，一位計算機專業的學生站出來，衝林子陽問道。
林子陽沒有回答他的問題，而是轉向操作檯旁的技術員，衝對方禮貌地問道：“師傅，你能給我一張空白卡片和打孔機嗎？
對了，可以幫我把我愛人，陸曉雪同學的卡片疊列表清單拿給我嗎？”
林子陽知道，他媳婦的卡片程式結構應該標準，容易插入補丁。
技術員沒有立馬同意林子陽的請求，而是看向旁邊的計算機老師。
計算機老師這會兒對待林子陽的態度，和剛開始完全不一樣了。
別的不說，這小子嘴裡蹦躂出那麼多專業名詞，就不像是什麼都不懂的樣子。
再想想他剛才的分析，非常有道理。
見林子陽又是一副自信滿滿的樣子，心想或許這小子真能行。
於是計算機老師衝技術員點點頭。
林子陽拿到一張空白卡片，卡在了手動打孔機上。
他沒有看任何人的原始碼紙，而是閉目沉思了五秒。
此時，機房裡的人都盯著他。
不管是老師還是學生，都等待著他接下來的操作。
幾秒鐘後，林子陽動了起來。
。深海腦的他在刻已早彿彷，置位的孔些那，水流雲行作的上手子林，起響聲孔打的奏節有富又脆清”……噠咔、噠咔、噠咔“著隨
。柄手機孔打的躍跳和，指手的舞飛他著盯，人眾的裡房機
。片卡的孔新全著打張一了到看便人眾的裡房機，鐘分兩到不
。下一了查檢著對，片卡起拿子林
。置位的張63第片卡新的中手他把且並，片卡張53第出的確準子林，中片卡堆這從，前片卡疊那的作製雪曉陸到走，序順的供提員技據又他後隨
。師老機算計給遞片卡的後改修把子林，後作完
。去進加卡丁補張這把試試以可在現您，師老，了好“
