“願聞公子高見。”
秦風重新落座,知道真正的“論道”開始了。
扶蘇整理了一下思緒,緩緩道:“此番變故,看似趙高、胡亥逆謀,實則暴露朝中諸多積弊。
宦官可掌機要,權欲可蝕骨肉,流言可惑人心,而滿朝文武,竟多懵然不覺,或懾於威勢,不敢直言。
此其一。
其二,父皇以身為餌,佈局深遠,固是英明,然此等險招,萬一有失,後果不堪設想。
為君者,是否必須行此險著?
其三,先生以客卿之身,持詔定鼎,功高震主,如今又掌天工院重器,直達天聽。
未來……先生將如何自處?朝中非議,又將如何應對?”
這三個問題,一個比一個尖銳,直指核心矛盾與未來隱憂。
顯示出扶蘇並非只看到表面功績,更在深思背後的制度缺陷、帝王心術與功臣處境。
秦風心中暗暗點頭。
扶蘇確實成長了,看問題有了深度和廣度。
他沉吟片刻,斟字酌句地答道:
“公子所問,皆切中要害。臣試言之,權作拋磚引玉。”
“其一,論積弊。
趙高之禍,根源在於權力失去制衡,資訊壅塞於上。
中書府令掌機要,本是制度設計,然其權力過大,又深居宮禁,易成獨立王國。
加之陛下……早年求仙,或偶有疏於督察,遂使其坐大。
解決之道,臣以為不在廢除某職,而在健全制度。
譬如,機要之事,可否分權共管?重要資訊,可否建立更快捷通暢的奏報渠道,非經一人之手?
監察之權,可否更加獨立有效?此乃‘術’的層面。更深層,在於‘風氣’。
朝堂若唯唯諾諾,只知逢迎,不敢直言,則奸佞必生。
需鼓勵務實之風,以實效論功過,而非以言詞、出身定優劣。
此非一日之功,需自上而下,持之以恆。”
扶蘇凝神細聽,若有所思。
“其二,論帝王之術與行險。
陛下此舉,確為險招。
。弦在箭如,已高趙,勢局時當然
。大更害危怕恐,難發中途巡北下陛在或,分充加更備準其待,計之出蛇引此行不下陛若
。當擔的果後擔承……及以,力能的局控、力魄的險行有需,時要必當然,險行必非,者君為
。局此控能,略大才雄下陛
。法常為可不,例事等此然
。風政之明清以,度法之全健以,師之正正堂堂以需仍,國治態常
”。道王為方,合相正奇
。來未與境之臣論“,然坦神,頓了頓風秦”,三其“
。力協僚同重信下陛賴亦,也勢,也時,功之臣
。之摧必風,林於秀木知深臣
。民利國利,學所行踐乃,祿厚高非,求所臣
。基之足立臣是便,為所院工天
”……主震高功於至。散消將終,木之無如便議非何任,績實之民利國利出產斷不源源能要只
。智之子公信亦,明之下陛信相臣“,澈清目,蘇扶向看他
。縱驕功恃不,私營黨結不,允公事,分本守恪,心忠盡但,者臣為
。解化可自為作與間時,疑有若王帝
。全保難亦,微慎小謹是縱,道無王帝若
。爾命天聽,事人盡唯,慮能所臣非此
。應回績實以,之避則,辯可不;人服理以,辯則辯可,為以臣,議非中朝於至
”。國為心其要只,音聲同不下得容,大夠秦大。敵為必不亦然,謀為相不,同不道
。略策對應與跡心的坦己自了明表更,)分本守恪、績實足立、當擔險行、合相正奇(道之臣為君為了述闡又,)實務倡、察監重、息訊通、權分(想設度制的了談既風秦,話番一這
。活靈有又,則原有既,據有理有,不卑不
。考思、化消在然顯,爍閃芒中眼,面桌著擊敲輕輕指手用是只,語不久良,完聽蘇扶
。茶品靜靜,促催不也風秦
。起漸暮,斜西影日,外窗
。嫋嫋香茶有只,來下靜安房書
。近親與重敬的心自發分幾了添更,佩欽是僅不已,目的風秦向看,氣口一舒長蘇扶,久多了過知不
”。書年十讀勝,話席一友師聽“
。’理‘之世達通,’道‘之國治明深更,’技‘之格於僅不生先“,嘆衷由蘇扶
。大重任責又,朗開然豁蘇扶讓皆,分之臣君,道之正奇,風之實務,思之度制言所
。聵發聾振是更,語之’音聲同不下得容,大夠秦大‘’言證行以,績實足立‘生先是其尤
”。態生雜複廷朝思深未,想理於過或亦。證為’實‘有,基為’力‘有需’仁‘了略忽而,式形的’仁‘著執於過或,往以蘇扶
!遠深其何意用,習學友師隨蘇扶令皇父,知方日今“:懇誠加更氣語,手拱次再風秦對,起站他
。行前實務能又,心本守持既,中事世繁紛、國帝煌煌這在何如學,當擔學,維思學,野視學是更,藝技學僅非
”。忘或敢不,礪砥時時,尺為,鏡為友師以願蘇扶。誨教吝不,後今友師
。了譽過子公“:禮還起也風秦
。勇之思反、心之學向、之德仁到看,上子公從亦臣
”。創開手親子公需究終,來未的秦大這。索探同共,行同子公與願臣,路之來未
。束結中圍氛的許期此彼、可認互相種一樣這在便,談的深次一第。待期與誠真的中眼方對到看皆,對相目四
。結締然悄,房書院工天的中暮這在已,誼之”友師“的固牢、的賞欣互相與想理同共於基種一但,式儀的拜祭香焚有沒然雖
。上初燈華,臨降幕夜
。思所日今化消間時要需也己自,忙繁務事風秦道知他,請邀的飯留風秦了拒婉蘇扶
。爍閃、育孕中其在,之希來未秦大彿彷,明通火燈落院座那,去首回他,時院工天開離
。慨滿充亦中心,角街在失消駕車蘇扶著,外門至送風秦而
。習學於善且、實務、醒清加更的想預他比,君儲位這
。來未的樣一不出創開,上地土的老古片這在能的真,許或,生學的樣這有
。定堅明清加更卻目,紙圖的盡未開攤,房書回走轉他
。量力與定篤份一了多更中心他,後之夜今但,戰挑滿充都步一每,國帝盛強,革變推,君儲導教
。期可路前,現已星但,漫漫夜長








