例如，在驗證重弩“覆蓋拋射”協同訓練時，發現不同弩手對“四十五度仰角”的把握差異很大，影響齊射效果。
韓信立即在教範中增加了利用簡易“象限儀”（徐夫子瞄準儀的簡化版）統一設定仰角的步驟，並規定了校射員的職責與口令。
又比如，在騎兵衝擊隊形訓練中，發現披掛新馬鎧後，戰馬轉彎半徑略有增加，馬三便在手冊中補充了相應的隊形調整建議。
同時，教範的編寫也充分考慮了基層士卒的接受能力。
文字力求簡潔明瞭，避免生僻字和冗長論述；圖示儘可能直觀，關鍵步驟用粗線或不同顏色標出；戰術口令採用統一、易記的短句或金鼓節奏。
蕭何甚至建議，為重要環節編成“口訣”或“順口溜”，便於文化不高計程車卒記憶傳誦，此議被韓信採納。
經過近兩個月的緊張工作，反覆修改驗證，三冊教範的初稿相繼完成。
秦風審閱後，大為讚賞，稱之為“開軍旅訓練規範化之先河”。
他命人將教範以最佳紙質、工整字跡、彩色插圖，精心抄錄、裝訂成冊，並特別製作了數十套，其中一套以錦匣盛放，附上詳細的編纂說明與實戰驗證報告，呈送始皇御覽。
其餘則準備分發至北軍蒙恬部，以及天工院自身護衛和試驗分隊，作為訓練依據。
呈送御前的教範，再次引起了始皇的重視。
他於朝會間隙，特意召見秦風、韓信，詳細詢問了教範編纂的初衷、過程與預期效用。
韓信從容奏對：“陛下，以往練兵，多賴將帥個人之能，口傳身教，雖不乏精兵，然難成制式，推廣不易，尤難適應新器新術。
今臣等所編教範，乃將天工院新器之利、與北疆實戰所需之謀，化為具體之步驟、口令、圖示，使尋常士卒，照此演練，亦可大致掌握其要。
如此，則良將之謀，可速達於行伍；新器之利，可盡顯於疆場。
更可為日後全軍推廣新式戰法，立一正規化。”
始皇翻閱著那製作精良、圖文並茂的教範，尤其是看到其中關於重弩協同、騎兵突擊、陷阱佈設的具體描述與圖示，眼中精光閃動。
他深知軍隊標準化、訓練規範化的重要性，當年商鞅變法，便有“明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次”的規範，但如眼前這般，將具體戰術動作、器械操作、兵種協同，都細化到如此程度的“教範”，確是前所未有。
“此物，可名之為《天工院軍械戰術教範（初編）》。”
始皇合上冊頁，緩緩道，“韓信用心了。
此非僅練兵之法，更是強軍之基。
著即發往北軍蒙恬處，令其擇精銳試練，據實戰情形，再行修訂完善。
若果有奇效，當擇其要者，頒行諸軍。”
“臣等遵旨！謝陛下！”秦風與韓信拜謝。
有了皇帝的首肯，這套教範的推行，便有了最高權威的保障。
很快，數十套教範副本，由黑冰臺快馬，送往北疆蒙恬軍中。
同時，天工院內部，也掀起了學習、演練新教範的熱潮。
試驗分隊依據教範，進行著日復一日的嚴格操練，動作越來越熟練，協同越來越默契。
。調微行進範教對續繼，饋反練演據則人等釐禽、信韓
。面層的”制“與”法“的練訓隊軍了到深，面層的”“與”“的純單從已，響影的院工天著誌標，生誕的》）編初（範教戰械軍院工天《
。徑路的製複可條一了索探，革變技來未應適隊軍秦大為，面層度制在更，南指行執戰的了供提戰大疆北的來到將即為僅不它
。中之基軍治的實實紮紮於現更，計妙謀奇於限侷僅僅再不，才之”仙兵“其使，化範教、化統系的法兵練信韓
。育孕然悄，方地的見不看在正，化變的遠深為更著示預，滲然悄，隊軍——機力暴的心核最也、大龐最國帝著向始開，範教這由經，種火的”用致格“這院工天
