凌凡掙脫開他：“你先走，我再看會兒。”
趙鵬像看怪物一樣看了他一眼，搖搖頭走了。
教室裡很快空了下來。凌凡獨自坐在那裡，檯燈的光暈下，只有他，和那個該死的“負負為何得正”。
他不信這個邪！
他重新翻開課本，逐字逐句地讀關於有理數乘法的章節，尋找任何可能解釋這條規則的蛛絲馬跡。課本上的解釋很官方，用了“相反數的概念”和“乘法分配律”來推導。
設 a ＞ 0, b ＞ 0。 (-a)× b = - (a × b) //這個他懂 (-a)× (-b) = ? 利用分配律：【a + (-a)】 × (-b) = 0 × (-b) = 0 而 a× (-b) + (-a) × (-b) = -ab + (-a) × (-b) = 0 所以(-a) × (-b) = ab
他看著這一串推導過程，眼睛都快對在一起了。分配律？a + (-a) = 0？0乘以任何數都是0？
每一步似乎都認識，但組合起來，就像在看天書。這個推導過程本身，似乎就建立在一些更基礎的、他可能也沒徹底理解的公理之上。
他感覺自己陷入了一個無限迴圈的怪圈。
絕望感開始蔓延。
難道數學就是這樣一個建立在無法解釋的規則之上的冰冷體系？只能接受，不能質疑？
他煩躁地合上課本，雙手插進頭髮裡，痛苦地揪著。
就在他幾乎要被這種無解的問題逼瘋的時候，他的目光無意中掃過了那本攤開的、嶄新的筆記本。上面記錄著他這幾天工工整整抄下的初一知識點，那些他能夠理解的內容。
一個念頭忽然閃過：也許，現在不理解，不代表永遠不理解？也許就像蓋房子，我現在只需要先知道這塊磚是放在這裡的，是穩定的。至於它為什麼穩定，可能需要等我砌到更高處，掌握了更強大的工具（比如更深入的數學思想）之後，才能回過頭來看懂？
先接受，後理解？
這是一種妥協。但似乎是一種必要的、戰略性的妥協。
他深吸一口氣，像是做出了一個極其艱難的決定。他重新拿起筆，在那本筆記本上，關於有理數乘法的那一頁，用力地寫下了那條規則：
“負數乘以負數，得正。” 例：（-2）×（-3）=+6
在後面，他又加上了一句給自己看的話：
（目前無法理解，但規定如此，先記住！以後可能就懂了！）
寫下這句話，彷彿是一種赦免。他不必此刻就逼自己成為能理解一切的天才。他允許自己暫時“愚笨”，允許自己帶著疑問前行。
那種幾乎要將他撕裂的焦躁和挫敗感，奇蹟般地慢慢平息了。
他合上筆記本和課本，收拾書包離開教室。
夜空中有稀疏的星星。冷風吹在臉上，讓他清醒了不少。
第一個攔路虎，他沒有完全打倒它，但他沒有被它嚇退，也沒有選擇繞路（事實上也無路可繞）。他選擇了標記它，然後，帶著這個疑問，繼續往前走。
這或許，也是一種進步。
一種屬於學渣的、笨拙而堅韌的進步。
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