時間，像一頭沉默的巨獸，邁著均勻而冷酷的步伐，不緊不慢地向前走著，全然不顧芸芸眾生在它脊背上的掙扎與悲歡。對於凌凡而言，這頭巨獸的步伐在“每天兩小時”的新節奏下，似乎變得稍稍清晰可辨了一些。
踐行新計劃的日子，過得彷彿既快又慢。 快，是因為每天核心的那兩小時高度專注，心無旁騖，常常感覺還沒學夠，鬧鐘就無情地響起，將他從思維的深潛中拉回現實。 慢，是因為摒棄了之前填鴨式的虛假繁忙後，每一天的進步變得具體而微小的，需要耐心去品味和積累。記住的每一個單詞，搞懂的每一個數學概念，都像一顆顆珍珠，需要時間才能慢慢串成項鍊。
這種“慢”，帶來了一種前所未有的踏實感，卻也伴隨著新的焦慮——一種對“結果”的焦慮。
期中考試的陰影，如同遠處天際線上不斷匯聚的烏雲，隨著日子的推移，變得越來越清晰，沉甸甸地壓在每個學生的心頭。教室裡的空氣日漸粘稠，課間追逐打鬧的少了，趴在桌上補覺或看書的多了。老師們講課的語速也不知不覺加快，板書越來越密，“這是重點”、“必考”之類的詞彙出現頻率急劇上升。
凌凡感覺自己像一艘剛剛修補好漏洞、換了新帆的小船，勉強航行在暫時平靜的海域，卻深知前方一場巨大的風暴正在逼近。他能經受得住嗎？
這種忐忑，在新計劃執行一週後，達到了第一個小高峰。
這天數學課，老師為了複習，在黑板上出了一道綜合性稍強的例題，涉及一元二次方程、不等式和簡單的幾何知識。
“這道題有點難度，誰願意上來試試？”老師目光掃視全班。
若是以前，凌凡肯定會第一時間低下頭，恨不得擁有隱身術，內心祈禱千萬別點到自己。 但今天，鬼使神差地，他抬著頭，目光跟著老師的粉筆在黑板上移動，腦子裡下意識地開始嘗試拆解。
“好像…能看懂一點？”他驚訝地發現，題目裡提到的幾個知識點，他竟然不完全是天書了！方程求根公式、因式分解、甚至那個幾何圖形的面積公式…這些不都是他最近在“每天兩小時”裡死磕過的基礎嗎？
雖然它們像一群剛剛認識、還不算太熟的朋友，各自為政，凌凡還沒能力把它們完美地組織起來協同作戰去攻克這道題，但他至少…認識它們了！知道它們大概是幹嘛的了！
這種“認識感”，像黑暗中擦亮的一根火柴，微弱，卻帶來了瞬間的光明。
就在這時，老師的目光掃了過來，恰好對上他亮晶晶、帶著點躍躍欲試又有點不確定的眼神。
“凌凡？”老師似乎也有些意外，但很快笑了笑，“你來試試？”
“嗡——”地一下，凌凡感覺血液全衝到了頭頂。全班同學的目光“唰”地集中在他身上，有驚訝，有好奇，也有趙鵬那傢伙擠眉弄眼的鼓勵。
他心臟砰砰狂跳，手心瞬間冒汗。上去？他肯定做不出來完整的！肯定會出醜！不去？剛才那點好不容易燃起的火花難道要立刻掐滅？
電光火石間，他想起了陳景先生說的“慢就是快”，想起了自己“深度消化”的原則。他上去是做不完整，但他可以展示他“懂”的那部分啊！哪怕只是一小步！
一股莫名的勇氣支撐著他站了起來，在全班的注視下，有些同手同腳地走上了講臺。
拿起粉筆的瞬間，他的手還在微微發抖。他深吸一口氣，強迫自己冷靜，目光聚焦在題目上。
“首先…”他的聲音有點幹，但還算清晰，“這裡提到了一個矩形面積…我知道面積公式是長乘寬…” 他在黑板上寫下 S= a × b。 “然後…這裡說面積大於20…”他寫下 S＞ 20。 “又知道長比寬多2…”他寫下 a= b + 2。
寫到這裡，他停住了。後面的步驟，如何聯立，如何解不等式，他有點模糊了，思路卡住了。
臺下開始有細微的騷動，有人小聲嘀咕，有人輕笑。凌凡的臉頰燒得厲害。
數學老師卻沒有打斷他，反而鼓勵地點點頭：“很好！開局非常正確！找到了關鍵的數量關係並把它用數學語言表達了出來，這是解題的第一步，也是最關鍵的一步！那麼，接下來，誰能幫他補充？”
老師的目光投向了蘇雨晴。
蘇雨晴站了起來，聲音清脆流暢：“可以將 a = b + 2 代入 S = a × b 和 S ＞ 20 中，得到關於b的一元二次不等式 (b+2) × b ＞ 20，化簡後解這個不等式，再根據實際意義取捨…”
她一邊說，一邊走上前，接過凌凡手裡的粉筆，流暢地寫下了後續過程。
凌凡站在一旁，看著蘇雨晴的板書，腦子飛快地轉動。原來是這樣聯立的！原來解不等式之後還要注意取值範圍！他卡住的地方，被蘇雨晴行雲流水般地打通了！
一種混合著些許尷尬但更多是豁然開朗的感覺湧上心頭。他並沒有因為沒完全解出題而感到挫敗，反而因為自己走對了第一步、並看清了後續的道路而興奮不已。
。臺講下走頭著撓，句一了說聲小凡凌”。學同蘇謝謝…謝謝“
