互動環節持續了半個小時。學生們的問題五花八門：
“凌凡，如果時間不夠，先整理哪個學科的網路？”
“我的基礎很差，很多知識點本身就不懂，怎麼整理網路？”
“網路整理好了，但做題時還是用不上，怎麼辦？”
凌凡一一解答。
“時間不夠，就從你最弱的學科開始，或者從體系性最強的學科開始。數學、物理是最適合構建網路的。”
“基礎差，就從更基礎的開始。初中的知識網路先建起來。不要怕慢，慢慢來比較快。”
“整理網路和做題要交替進行。整理一段時間，就做題檢驗。發現哪裡卡殼，就回去加固網路的那個部分。這是個迭代的過程。”
分享會進行到尾聲時，凌凡說了最後一段話。
“我知道，高三要來了。壓力會越來越大，時間會越來越緊。很多人會選擇最直接的方式：刷題、刷題、再刷題。”
“但我想說，越是這個時候，越要沉住氣。花一點時間，停下來，整理你的知識，構建你的網路。這就像打仗前的排兵佈陣，看起來耽誤了衝鋒的時間，但決定了整個戰役的勝負。”
“最後，我想分享陳景老師告訴我的一句話：‘當你能把一本書讀薄，再讀厚，再讀薄時，你才真正掌握了它。’”
“構建知識網路，就是把書讀薄的過程——從幾百頁的教材，變成一張圖。然後，在這張圖的基礎上做題、拓展，把書讀厚。最後，內化成自己的思維，再把書讀薄。”
“這個過程不容易，但值得。”
凌凡鞠躬：“我的分享就到這裡。謝謝大家。”
教室裡安靜了片刻，然後爆發出熱烈的掌聲。
很多學生站起來鼓掌。連窗戶外其他班的學生也在鼓掌。
李老師走上講臺，接過話筒：“感謝凌凡同學的精彩分享。我聽了之後，有很多啟發。學習不僅是努力，更是智慧。希望大家能把今天聽到的方法，真正用起來。”
分享會結束後，學生們沒有立刻離開。
一群人圍住凌凡，繼續問問題。
“凌凡，你的筆記能借我看看嗎？”
“你整理的模板能分享一下嗎？”
“暑假我們一起整理網路怎麼樣？互相監督。”
凌凡耐心地回答著，直到天色漸晚，教室裡的人才慢慢散去。
最後只剩下蘇雨晴。
她一直在教室後排安靜地聽著，筆記本上記得密密麻麻。
“講得很好。”蘇雨晴走過來，認真地說，“尤其是那個‘連線思維’。我意識到我缺的就是這個。我每個知識點都學得很深，但它們是孤立的深井，井與井之間沒有通道。”
“我們一起建通道。”凌凡說。
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