“你也來借書？”林天手裡拿著兩本，一本是《認知心理學》，另一本是《科學史話》。
“嗯，找點學習方法的書。”凌凡說。
“學習方法？”林天笑了笑，“你現在不是已經有自己的一套方法了嗎？”
“想看看有沒有可以補充的。”凌凡說，“而且最近感覺壓力有點大，想找點調節心態的書。”
林天點點頭，從書架上抽出一本遞給凌凡：“這本不錯，《心流：最優體驗心理學》。講的是如何在全神貫注中獲得最佳體驗。對你可能有幫助。”
凌凡接過書，看了看簡介，確實很契合他現在的需求。
兩人找了個位置坐下，聊了會兒天。
“期中考試目標定了嗎？”林天問。
“定了。班級前三，年級前二十。”凌凡說。
“有野心。”林天笑了，“我目標是年級前五。”
這個目標讓凌凡有些意外。林天現在的成績在年級前十左右，但很少這麼明確地說要衝前五。
“為什麼是前五？”
“因為我想試試自己的極限在哪裡。”林天說得很平靜，“以前我覺得，保持前十就行了，不用太拼。但看到你這麼努力，我在想，我是不是太保守了。”
他頓了頓：“而且，我研究了一下歷年清北的錄取情況。我們學校，年級前五比較穩，前十分數線附近波動。我想給自己留點餘地。”
這番話讓凌凡對林天有了新的認識。原來這個看似隨性的天賦型選手，心裡也有清晰的規劃和目標。
“那我們一起努力。”凌凡說。
“好。”林天點頭，“不過說真的，你進步這麼快，讓我很有壓力。我可不想被你超過去。”
這是林天第一次明確表達競爭意識。
“彼此彼此。”凌凡笑了。
競爭，有時候是最好的催化劑。
回家路上，凌凡一直在思考今天的一切。
開學第一天，就感受到了明顯的變化。
老師的期待，同學的關注，自己的目標，同伴的競爭。
這一切都在告訴他：高三真的來了。最後衝刺的序幕已經拉開。
晚飯時，凌凡把期中考試的目標告訴了父母。
父親聽後，沉默了一會兒，說：“目標定得高是好事，但別太逼自己。健康第一。”
“我知道，爸。”
母親則說：“媽支援你。需要什麼就跟媽說。”
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