每組詞，他都從三個角度辨析：
1. 本義區別
2. 引申義演變
3. 典型例句
比如“走”和“行”：
本義：走是跑，行是走。
引申：走有逃跑義（走為上計），行有實施義（行之有效）。
例句：兔走觸株（兔跑撞樹）；三人行必有我師（三人走路必有我師）。
辨析完，他發現文言實詞的很多區別，其實反映了古人對事物的精細觀察和表達。走是快，行是慢；湯是熱，羹是濃；聞是聽的結果，聽是聽的動作。
這種精細，正是語言的魅力。
做這個任務時，凌凡用了一種特別的方法——朗讀。
他找出這些實詞的典型例句，大聲朗讀。聲音在悶熱的房間裡迴盪，帶著某種韻律和節奏。
“兔走觸株，折頸而死——”
“三人行，必有我師焉——”
“赴湯蹈火，在所不辭——”
“朝聞道，夕死可矣——”
朗讀者，聽著，思考著。
聲音驅散了睏意，節奏帶來了清涼。
凌凡發現，當全身心投入朗讀時，高溫帶來的不適感減輕了。聲音振動著胸腔，氣息在體內流動，整個人似乎都通透了一些。
一個半小時，任務完成。
記錄：“完成100%，質量優。朗讀法有效驅散睏意。”
反思：“多感官學習（讀、聽、思結合）在惡劣環境下效果顯著。”
下午四點，第四項任務：英語聽力訓練。
這是凌凡最擔心的任務。因為高溫下大腦容易疲勞，而聽力需要高度集中注意力。
他戴上耳機，調好音量。
第一段材料：科技新聞，講的是太空探索。語速很快，專業詞彙多。
凌凡閉上眼睛，努力捕捉每一個單詞。但熱浪一陣陣襲來，注意力像沙子一樣從指縫間流走。第一遍聽完，只抓到幾個零星資訊：火星、探測器、水、生命跡象。
他深吸一口氣，重聽。
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