他在白板上畫了兩個圈，一個寫“數學分類討論”，一個寫“物理臨界分析”。
然後在兩個圈之間畫了一條粗粗的紅線：“這是同一種思維模式！數學教你這麼想，物理考你這麼用！”
林天湊過來看，突然也興奮了：“那化學的‘離子共存判斷’呢？不也是分類討論嗎？酸性條件哪些離子不能共存，鹼性條件哪些不能……”
“對！”凌凡在白板上又畫一個圈，“還有語文古詩鑑賞的‘手法分析’——託物言志是一類，借景抒情是一類，這不也是分類？”
四個人盯著白板，沉默了。
然後蘇雨晴輕聲說：“所以我們以前學的……不是六科知識。”
“是六種語言，”凌凡接話，“在說同一件事——人類如何分析複雜問題。”
房間裡只有呼吸聲。
窗外的夕陽照進來，把白板上的網路圖染成金色。
那一刻，凌凡感覺有什麼東西在心裡“轟”一聲炸開了。
不是知識爆炸，是認知爆炸——
他以前以為，學習是把六科裝進六個抽屜。
現在他知道，學習是把六科融成一爐鋼水，然後澆鑄成一個新的、完整的、名叫“思維方式”的模具。
而這個模具，能解開世上的任何題目。
因為所有題目，都是複雜問題的簡化版本。
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重組工作進行到第七天時，陳景老師來了。
老先生站在白板前，揹著手，看了整整二十分鐘。
一言不發。
凌凡站在旁邊，緊張得手心冒汗。
這面白板現在有五百多道題，一千多條連線，像一個瘋狂科學家的實驗室牆壁。
終於，陳景轉過身，看著凌凡：“這是你一個人弄的？”
“我們四個一起。”
陳景點點頭，又看向白板：“知道這像什麼嗎？”
凌凡搖頭。
“像作戰指揮部，”陳景說，“這些錯題是你的偵察兵——他們用‘陣亡’換來了情報：敵人在哪裡設了埋伏，哪裡是薄弱環節，哪裡可能有援軍。”
他走到白板前，手指點在一個密密麻麻的節點上：“這裡，函式與幾何的綜合題，你錯了八次。”
“是的。”
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章724第·得心襲逆
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