命題組批註：“此題考察創新思維，但高考需要標準答案。遺憾。”
遺憾。
就兩個字。
凌凡忽然感到一陣悲涼——這道題可能是一位教授精心設計的，想考察學生真正的建模能力。但因為“高考需要標準答案”，它被放棄了。
原來命題人也有無奈。
原來高考這張網，網住的不僅是考生，還有那些想出好題的人。
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看了一個小時廢棄題後，凌凡發現了一個更可怕的規律——
很多“廢棄題”的思路，會在兩到三年後，以簡化版的形式出現在真題裡。
比如五年前一道因“計算量過大”被廢棄的物理題，三年後出現了一道思路類似但計算簡化的真題。
比如三年前一道“涉及跨學科知識太多”的化學題，去年出現了一道只保留核心思路的改編題。
“所以……”凌凡喃喃自語，“廢棄題不是垃圾，是種子。”
命題組把那些過於超前的、複雜的、激進的思路，像種子一樣埋起來。等教學跟上了，等考生能力提升了，再把這些種子挖出來，修剪枝葉，變成真題。
這意味著什麼？
意味著如果你能看懂這些“種子”，你就能提前兩到三年，看見高考命題的未來方向。
這個發現讓凌凡渾身戰慄。
他不再是在研究歷史。
他是在預測未來。
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第七天，凌凡做了一件大膽的事。
他用過去十年的真題資料，加上那些“廢棄題”透露出的趨勢，自己命制了一套“預測卷”。
不是胡亂猜測，是基於嚴格的資料分析——
哪些考點該出現了（按週期），哪些題型該升級了（按難度遞進規律），哪些創新方向該嘗試了（按廢棄題演化邏輯）。
他命了數學、物理兩科，然後發給陳景。
老先生的回覆在深夜十一點傳來：“來倉庫，現在。”
凌凡騎著腳踏車衝進秋夜的冷風裡。推開倉庫門時，陳景正坐在幻燈機前，牆上投著那套預測卷。
“這道函式題，”陳景指著第一道大題，“你為什麼把影像變換和實際建模結合起來？”
“因為過去三年，影像變換考了兩次，都是純理論，”凌凡呼吸急促，“按週期該考了，但單純考變換太老套。而實際建模是上升趨勢，所以我把兩者結合——既考了該考的點，又符合創新趨勢。”
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