十月二十六日，週五，下午最後一節課。
數學老師正在講臺上講解月考的最後一道壓軸題，教室裡靜得只能聽見粉筆敲擊黑板的聲音。凌凡坐在座位上，筆尖在草稿紙上無意識地畫著圈。
他還在想昨天的事。
雖然想通了要卸下包袱，但身體和大腦似乎還沒有完全適應。上午的物理課上，老師提問時他下意識地低了頭，直到問題被另一個同學回答後，才意識到那道題自己本來會做。
這種下意識的迴避，比主動的緊張更讓他不安。
“凌凡。”
數學老師的聲音把他拉回現實。
凌凡抬起頭，發現全班同學都在看他。講臺上，老師指著黑板上一道剛寫的例題：“這道題你上來做一下。”
又是課堂提問。
凌凡的心臟猛地一跳。他能感覺到自己的手掌在微微出汗，喉結上下滾動了一下。虛擬大廳的控制檯亮起黃燈，但這次他強行壓制了那股緊張感。
“好。”他站起來，走向講臺。
從座位到講臺，不過六七步的距離，但凌凡走得異常沉重。他能感覺到背後數十道目光的注視——好奇的、期待的、審視的，還有那麼一兩道或許帶著幸災樂禍的。
粉筆握在手裡，有點滑。
凌凡看向題目。是一道函式與導數結合的綜合題，難度中等偏上。他快速掃了一遍條件，腦子裡立刻有了思路。
但就在他準備下筆時，眼角餘光瞥見了臺下幾個同學的表情——有人已經翻開了筆記本準備記錄，有人託著下巴等著看他的解法。
那個聲音又來了：“這麼多人看著，你得寫得好一點，清楚一點，最好能給出兩種解法……”
不。
凌凡閉上眼睛，深吸一口氣。
再睜開眼時，他不再看臺下，只盯著黑板上的題目。他的世界裡只剩下題目、粉筆和黑板。
他動了。
粉筆在黑板上劃過，發出乾脆的聲響。第一步，求導。第二步，找極值點。第三步，分類討論。
他的動作不疾不徐，步驟寫得清晰但不花哨。沒有刻意展示技巧，沒有追求一題多解，只是按照最標準、最穩妥的思路，一步步往下推。
三分鐘後，答案出來了。
凌凡放下粉筆，轉身看向老師：“做完了。”
數學老師走上前檢查了一遍，點點頭：“思路正確，步驟完整。不過這裡，”他指著其中的一個推導環節，“如果用拉格朗日中值定理，可以少寫兩步，更簡潔。”
“嗯。”凌凡承認，“我沒想到那個方法。”
“沒事，穩妥更重要。”老師拍拍他的肩，“下去吧。”
凌凡回到座位。坐下時，他能感覺到自己的後背已經溼了一小片。
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