“說明我在‘巧解’方面還需要加強。”凌凡回答。
“對。”李老師讚許地點頭，“你已經過了‘會做’的階段，現在要追求‘做得巧、做得快’。這是下一步的目標。”
最後，他看向蘇雨晴：“雨晴，你一直是標杆。這次七百二十五分，很優秀。但我發現你的理綜有一道選擇題錯了，那道題不難，你為什麼會錯？”
蘇雨晴沉默了幾秒：“我看錯了一個條件。”
“看錯條件？”李老師皺眉，“這不像你會犯的錯誤。”
“考試時有點著急。”蘇雨晴承認，“想快點做完檢查，結果看漏了。”
“這就是問題。”李老師說，“你太追求完美了，反而容易在簡單的地方失誤。要學會調整節奏，該快時快，該慢時慢。”
三人都認真聽著。
“你們這個學習小組，效果很明顯。”李老師最後說，“趙鵬的進步就是最好的證明。我希望你們繼續保持，互相學習，互相促進。但也要注意——不要形成小圈子，排斥其他人。學習的方法可以分享，進步的路徑可以複製。”
“我們明白。”凌凡說。
從辦公室出來時，第二節課的上課鈴已經響了。三人快步走回教室。
走廊裡已經沒什麼人，但成績公佈帶來的餘波還在擴散。凌凡能聽見各個教室裡傳來的議論聲，其中不乏提到他們三個的名字。
回到座位上，趙鵬還處於興奮狀態，坐立不安。
“鵬子，冷靜。”凌凡低聲說，“這才剛上路，離終點還遠著呢。”
“我知道，我知道。”趙鵬深吸幾口氣，“我就是……就是覺得，原來我真的能做到。”
這種感受，凌凡懂。四個月前，他第一次月考進步時，也是這種心情——原來努力真的有用，原來我並不是廢物。
“所以，”凌凡看著他，“接下來要更努力。三十五年不是終點，是新的起點。”
“對！”趙鵬用力點頭。
前排的蘇雨晴轉過頭，遞過來一張紙條：“下週一小組活動，我們分析這次考試的得失。每個人準備自己的錯題分析和進步計劃。”
凌凡接過紙條，在上面回覆：“好。”
下課鈴響時，劉銳從後門走了進來。
他徑直走到凌凡桌前，把一張紙放在桌上。
是那道數學壓軸題的解題過程，工整地抄在稿紙上。
“給你的。”劉銳說，“我看你的解法有點複雜，這個可能更簡潔。”
凌凡愣了一下，接過稿紙。上面的解法確實巧妙，用了兩次換元，把複雜的不等式證明轉化成了簡單的函式單調性判斷。
“謝謝。”凌凡說，“這個解法很好。”
劉銳點點頭，沒說什麼，轉身走了。
趙鵬湊過來看：“他這是什麼意思？示好？”
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