十一月二十五日，週一，成績公佈後的第一個早晨。
凌凡像往常一樣五點四十分走進教室時，發現自己的座位上放著一沓紙。他拿起來一看，是七八封信，封面上都寫著“凌凡學長親啟”，字跡各不相同。
他坐下來，拆開第一封。
“凌凡學長你好，我是高二五班的李想。看到你這次月考又是年級第四，我真的特別佩服。四個月前你還和我們一樣是學渣，現在已經是全校矚目的學霸了。我想請教你是怎麼做到的……”
第二封。
“凌凡同學，我是高三二班的張偉。上次你在走廊給同學講題的時候我聽到了，你的思路特別清晰。我想問你願不願意每週抽一點時間，給我們班的幾個同學講講數學？我們不強求，按照你們的規矩來……”
第三封。
“學長，我是高一七班的王雨欣。我聽說了你的故事，特別感動。我現在也是班上倒數，不知道該怎麼努力。你能給我一些建議嗎……”
七封信，來自三個年級，內容不一，但核心都一樣——不再是好奇的圍觀，而是真誠的請教；不再是“他真的行嗎”的質疑，而是“他怎麼做到的”的探究。
凌凡一封封看完，然後把它們整齊地疊好，放進書包。他沒有立刻回覆，因為今天上午要上課，中午要小組活動，下午還要去閱覽室找陳景老師。
但心裡那種感覺很奇妙——質疑聲，真的在消散。
早自習開始前，班主任李老師走進教室，臉上帶著一種難以形容的笑容。
“同學們，佔用大家兩分鐘時間。”李老師站在講臺上，“我想特別表揚一下我們班的凌凡和趙鵬同學。”
全班的目光齊刷刷地投過來。
“凌凡同學，從上次月考的第三到這次的第四，雖然排名降了一位，但分數提高了，而且是在題目更難的情況下提高的。”李老師說，“更重要的是，他這四個月來，每一天都在努力，每一分進步都紮紮實實。這不是運氣，是實力。”
凌凡低下頭，耳朵有點發燙。
“還有趙鵬同學，”李老師繼續說，“從年級倒數第三，到四十八名，再到三十五年。四個月，進步了將近三百個名次。平均每個月進步七十多名。這種進步幅度，在我們學校歷史上都是罕見的。”
教室裡響起了嗡嗡的議論聲。
“趙鵬厲害啊……”
“三百個名次，太誇張了吧！”
“聽說他們那個學習小組特別有效……”
李老師等議論聲平息，才接著說：“我知道，前段時間有些同學私下裡議論，說凌凡是運氣好，說趙鵬是抱大腿。今天我想告訴大家——沒有誰能靠運氣連續四次考試都進步，沒有誰能靠抱大腿完成三百個名次的跨越。”
他的目光掃過全班：“學習這件事，最終要靠自己。凌凡和趙鵬證明了這一點。我希望大家不要再關注那些無聊的猜測，而是多關注他們是怎麼做的，他們的方法能不能借鑑。”
“好了，開始早自習。”
教室裡安靜下來，但凌凡能感覺到，投向他的目光變得不一樣了。少了探究和質疑，多了欽佩和思考。
下課鈴響時，第一個走過來的是陳遠。
“凌凡，”陳遠有點不好意思，“那個……你們學習小組，真的不招新成員了嗎？”
凌凡搖搖頭：“暫時不招。我們三個人已經磨合了很長時間，突然加人會影響節奏。”
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