“我沒說剩下的時間就不上課了。”塞莉亞說，“二月之後我會講一些覆合型內容，有助於你們考試的那種。”
“好啦，同學們，讓我來講解下我們這學期的任務吧，你們可以看到講桌前面擺放得這些鍊金術製品，都是我早期的一些作品。”
塞莉亞指著她前面那堆稀奇古怪的東西說，“它就是你們這學期要學會的，如何檢測、拆分、覆制鍊金術製品，大家過來，每人選一件東西，二月前要交一份論文和覆製品。”
學生們都走過來，開始選自己這學年的作業。
裡面他們最熟悉的就是塞莉亞的通訊蝴蝶了，至少鍊金術課上的同學們都試用過，有好幾個人直接選了這個東西。
也有在詢問其它是什麼的，塞莉亞一一解答。
贊恩站在一個盤子前，它看來就是最普通的那種餐盤，但他忍不住地想起叔叔阿謝爾說過的，塞莉亞曾經做過的某種鍊金術盤子，會是那個東西嘛？
他指著盤子問：“教授，這個有什麼用處？”
“哦，這個需要演示一下。”塞莉亞把盤子放到講桌上，將一根羽毛筆變成一個叉子，然後從口袋裡掏出一個糖塊，放在盤子上。
糖塊落入盤子的一瞬間就消失了，不，不是消失了，而是以超出人的視力能捕捉速度在盤子範圍內極速地移動起來，只留下一道線。
塞莉亞拿著叉子講解，“我們需要用叉子捕捉到它，只要碰到一點點，糖塊就能停下來。”
她對著盤子猛揮叉子，連糖塊的殘影都沒碰到，她淡定地說：“當然，這需要一定的反應能力，隨著時間增長，糖塊的速度會越慢，到時候會更容易碰到。”
過了一會兒，糖塊的移動速度，果然慢了一點點，至少能看到影子、而不是一條線了，塞莉亞……塞莉亞還是碰不到。
“所以……”贊恩慢慢地問，“這件物品的意義是？”
在學生們的共同注視下，塞莉亞臉的溫度上升了那麼一點點。
她總不能說，因為她是家裡最沒有做飯天賦的孩子，立志要從創意料理方面取勝，於是做了這個東西。
想想看，一盤菜端上來，還得用叉子“捉”住才能吃到嘴裡，沒有創意嗎？不新奇嗎？不會讓人眼前一亮嗎？
答案都是否定的——很難有人在菜涼透前“捉”住它們。
當時學校裡好多人挑戰了，只有詹姆斯能捉住，所以只有他誇塞莉亞是天才。
她清清嗓子，信誓旦旦地說：“它的意義就是……滿足人的狩獵本能，鍛鍊反應能力——好啦，不要多問了，快選快選。”
“可以多選嗎？”比爾問。
“選幾件要交幾篇論文哦。”塞莉亞點頭。
他拿起通訊蝴蝶跟盤子，“弗雷德跟喬治肯定很喜歡這個。”
贊恩幾不可見地朝比爾撇了下嘴，就你會諂媚，他挑了另外兩件。
塞莉亞記錄了每個人都挑了什麼，“大家放心地研究，我有很多件，損壞了可以再到我這裡領，好了，今天開始我要教大家一些簡單的檢測魔法，有時候鍊金術物品是不能隨意觸碰的……”
新學年的第一節 課圓滿地結束，下一節六年級的課在週五上午第一節，中間有三天時間她都沒課。
塞莉亞想找個時間跟瑞克匹克教授商量改進防禦裝備的事，看了她的課表後發現——她根本沒時間。
七個年級，四個學院，六、七年級提高班各自只有一節，加上其他五個年級兩個學院一起上，她一週要上12節課。
……業作改批和課備要還間時閒空
。單早遲也的單不，了單都們授教的茨沃格霍麼什為道知於終亞莉塞
