“就是，我們時間還多著呢。”姥姥也笑著說。
飯後，洗碗又是一場爭奪戰，不過參與競爭的是黎語、溫言和姥姥。
局勢顯而易見，姥姥以絕對的弱勢被趕出了廚房，嘴裡發表著“年紀大了不中用，連洗碗都不讓幹”的戰後感言，被鄭玉京笑這明明是福氣。
至於黎語和溫言。
他們早在高二的時候，就在做飯洗碗這件事上達成了絕佳的默契。
兩個人配合得當地清理完戰場，和姥姥姥爺告了別就踏上了回家的路。飯桌上說過的話到這時還在腦袋裡迴盪，黎語伸了個懶腰，“真的好想回南海啊。”
車輛緩緩駛出教職工宿舍，經過北城附中後開始慢慢加速。
溫言思忖了一會兒，提議：“要不要等你這學期的課程結束了，回南海住幾天？”
黎語驚訝：“你有空啊？”
近兩個月重要的時間節點都在腦海裡閃過，溫言食指在方向盤輕點了一下，“等下個月初的展覽會結束了，應該能騰出一些時間。”
“可是豪政不是有幾個重要專案才剛開始嗎？”
“這些專案在時間安排上比較靈活，可以線上處理。”
既然這樣說了，黎語頓時感覺身體都變得輕盈起來，“那就這麼說好啦！”
-
插花選修課的課程很短暫，只有半個學期。
與之相應，選修的學分也很少。
不過因為黎語為人溫和好說話，手下掛科率為零，在北農大任教半年以來美名在外，多的是想來她這混學分的同學，只有極少數的同學是真的對插花感興趣。
黎語也並不介意，反正哪怕班級裡只有一兩個同學是真心喜歡花藝，她都會為了這些同學認真準備好課程和材料。
當課程來到了本學期的倒數第二節課，她花一整節課的時間給同學們覆習了一遍插花的八大原則、常見的插花造型，最後公佈最後一節課考試的題目。
期望。
可以透過主花的花語來表達主題，也可以透過插花的造型來表達主題。
總之，表達期望這個主題的方法有很多，解釋作品的方式也有很多，她還是希望同學們都能在這門選修課上親手做出一個作品，哪怕最後的解釋是胡謅出來的也沒關係。
不管怎麼說，她覺得這總比寫一篇甚至可能是在網上查資料亂抄出來的論文有意義。
反正插花比寫論文輕鬆多了，她也不會讓同學們掛科。
“叮鈴鈴——”
下課鈴聲響起，按捺不住的同學們拎著包衝出教室。
教學樓裡一片吵吵嚷嚷的，樓梯間開始了一場大堵車，杜絕了黎語也想要馬上跑掉的心思，只好沈住氣把教室裡的鮮花都收進花桶裡，期待著道路快快恢覆暢通。
盧米勒斯的演講是下午四點開始，現在是三點四十二，她一定趕不上了。
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