白髮教官將一份試卷擱在一旁,語氣淡然.
另一位中年教官也搖頭道：“這篇也是,只泛泛而談‘興農需水利’,對洪澇與缺水並存的困局避而不談,更無可行之策,不堪一用.”
“簡直浪費筆墨.”
接連閱過二十餘份試卷,要麼是照搬古籍.脫離實際,要麼是思路混亂.對策空疏,竟無一份能讓教官眼前一亮的答卷.
兩位教官相視一眼,都從彼此眼中看到了無奈.
可能是考生要求太高了,這僅僅是府試啊.
要不要放低標準？？
就在兩位資歷較深的教官准備放低評卷標準時,突然聽到一位年輕教官的驚呼.
“哎,年輕就是不夠沉穩.”白髮教官無語地搖頭.
就府試的策論,考生能答得多好？
值得驚呼？
“寫得真好啊！”年輕教官直接站了起來,激動得滿臉通紅.
“怎麼了？莫非有佳作？”
中年教官按捺不住好奇,湊了過去.
“你們自己看,這考生提出的‘以工代賑修水利’之法,還有改良的雙輪聯動水車設計,皆是前所未見的新思路！”
中年教官接過試卷,凝神細讀,越看越動容.
見中年教官也是如此神態,白髮教官也忍不住湊近看著試卷.
文中對臨江府水困局的剖析精準刺骨,以工代賑的方案兼顧民生與水利,既解決人力難題又穩定民心.
細節周全到工錢發放.監督機制都考慮得一清二楚.
附帶的水車草圖更是結構巧妙,兼顧灌溉與排澇,實操性極強.
這些內容,他從未在任何典籍或往屆試卷中見過,卻又句句切中要害,可行可信.
“不可思議！真是不可思議！”
中年的教官忍不住驚歎,“這般見識,這般務實的思路,絕非尋常學子所能擁有！”
白髮教官也鄭重頷首：“此策足以解臨江府之困,甚至可為天下類似州縣借鑑.”
“此等佳作,絕非我等可擅自定奪,當即刻呈交歐陽大人！”
說罷,他拿起試卷,快步走向評卷房外的歐陽知府.
“哎,等等我啊！”
中年教官和年輕教官見狀,也趕緊跟了上去.
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