不過他們的老師卻不是世家，而是乞活軍。
所有士兵必須脫盲，達到能讀寫軍令、簡單賬目的水平，完不成的就要被裁退。
未來，這些士兵也可以幫助紀塵教育百姓，完成初步的掃盲任務。
這既解決了師資短缺，也讓軍隊與地方深度繫結。
另外，未來的學校肯定也是要用半軍事化管理的。
這能讓學生更快的轉變為軍人，為日後輸送兵源打下基礎。
紀塵未來是要佔領全球，迅速完成全球大一統的！
這鎮壓全球各地的開發軍團自是不能少。
“一切都是為了漢人的偉大復興！”
“讀書方能保家、識字方能報國！”
一條條鏗鏘有力的口號。
“炎黃炎黃.......”
甚至還有一首首歌曲。
在涼州的大街小巷響起，深入人心。
伴隨著口號，一道道新政法令接連傳出，既有強制要求，也有誘利政策 ， 送子入學可減免賦稅，可分田地，可減勞役，學業優秀者可舉薦為官，以此推動義務教育快速鋪開，不留任何死角。
如今的涼州，無時無刻不在發生著變革與調整，舊的秩序被打破，新的規則在建立。
若是沒有紀塵的絕對武力震懾，沒有他的鐵血手腕，這般徹底的變革，必然會讓涼州分崩離析，陷入混亂。
“將軍大人。”
謝艾身著便衣，前來覲見紀塵，逐一彙報近期的工作。
首先，他篩選出了一批經過嚴格考核的鄉野遺賢，打算將他們舉薦給紀塵，委以重任。
如今的涼州，早己徹底廢除了九品中正制，選人用人不再看家世門第，只看能力、品行。
庸者下、貪者死、能者上，敷衍辦事、貪贓枉法、欺上瞞下者，或貶謫、或抄家、或斬殺，絕不留情。
而那些能推行教化、安撫百姓、整頓吏治的人才，則會被快速提拔，甚至有機會前往中原、關中，主政一方。
除此之外，關於世家子弟的任用，謝艾也制定了嚴苛的規定：凡選拔出的世家人才，要派往關中、中原的。
必須限期啟程，前往中原、關中的州縣任職，以家族作為人質；敢拖延、抗命、私留者，族誅主犯，家產充公，絕不姑息。
“另外，我還建立了制度督查、連坐問責機制，確保所有政令落地生根，不打折扣，以完成將軍大人的期許。”
謝艾的彙報詳盡而有條理，將各項新政的推進情況一一說明。
紀塵拿起桌上的奏摺，一邊翻看，一邊輕聲念出：“旬報制，各州郡每十日上報學堂數量、入學人數、師資情況、錢糧使用明細 —— 很好，進度透明。進度滯後者，當場問責，主官杖責、罰俸，屢教不改者斬殺。推行連坐問責：州郡主官、屬官、世家宗主，一榮俱榮、一損俱損，一地辦學失敗、教育不力，主官斬殺，屬官連坐，當地世家受罰，以此倒逼所有人不敢不效死力。
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