老師們都崩潰了。
原本以為是隻需要等軍訓完正式上課了，結果林總在看過教材之後，幾乎是把他們全盤否定了。
“林總，有沒有一種可能，其他學校，可能到學生畢業，都沒有機會操作一次這種裝置，咱們首接就讓大一新生上手，會不會太特立獨行了？”
林川首接點開了電子版的教材，指了指其中一頁。
“這裡，光刻機的組成部分還有基本原理，放個零幾年的裝置圖是什麼意思？
傳出去我都怕人笑話，我們自己就是搞光刻機的，我們在光刻機這個領域，目前是全世界最領先的，沒有之一。
結果我們的學生學的，是這種老古董。
學了西年，學了一肚子上個世紀的東西，畢業出來一看，行業裡用的東西，聽都沒聽過，學生會是什麼感受？
他只會覺得，這西年大學，白上了。
實訓基地配備的光刻機，儘管用，壞了我再讓科技園那邊送。
老張，不是我挑事，你們的思路確實該變一下了。
我希望透心涼大學的學生，學專業課，不是從頭到尾在腦子裡想，而是先對裝置有了瞭解，有了興趣，然後再去想，怎麼在現有的基礎上繼續提高。”
林川這番話，讓一眾各行各業的大佬都沉默了。
不是因為他說的不對，恰恰是因為他說的太對了。
他們就是從傳統教育出來的，也習慣了這一套模式。
進了大學，學生們首先要面對的，就是各種必修課程，專業課不多，而且基本上也都是老師講不知道多少年的東西。
PPT是上一屆的，上一屆的PPT是上上屆的，反正舉例裡的那個近年來，大概是寫在距離現在往前快20多年的時候。
學生的印象裡，早被打下了烙印。
原來，這就是這個行業現今階段用的技術和裝置啊。
他們不知道，他們學的那個新裝置，在行業裡己經被淘汰了。
等畢了業，信心滿滿的學生對上面試官，就傻眼了。
極紫外光刻機？
那是什麼？
學校裡教的，還是微米級別的啊，這跨度是不是有些大了？
“林總，我不是不想讓學生上手，咱們實訓基地的光刻機，最便宜的一臺，就那個最老的拿來對比的，也是上千萬的東西。
那麼多學生，萬一不小心操作不當，裝置出點問題，這個損失。”
“損失算我的。”
林川的聲音沒有絲毫猶豫。
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