“你的本科率我估計確實是很難保住了，而且還很難有什麼進步。這就不如把末位的學生淘汰給其他的高中，縮緊你們的錄取分數線，減少你們的錄取人數。這樣一來，本科率不就還能保證原有的水平嗎？”
既然想要保證自己的本科率，那為什麼要招那些成績一般的學生呢？所以在沒有辦法的情況下，還不如新成立一所高中，來容納那些資質和天賦要稍微差一些的學生。
將漢陰中學每屆招生人數控制在800人到900人之間，實行末位淘汰的制度，淘汰掉後面的那些學生。這樣一來，本科率不就能保持住了嗎？甚至還能上升。
說實話，陳澈也遇到過不少成績相當好的著名高中，有些高中的本科率甚至能達到100%的水平，甚至連一本率都能達到90%多的水平。
可外表光鮮亮麗的學校，難道就不會有進去之後就擺爛不學習的孩子嗎？顯然不是這樣。
為什麼成績還能如此優秀？
他們自然是各有神通的。
有些學校會特意地將成績一般的學生學籍掛在其他學校名下。如果學生的成績好了，就把學生算作自己的學生。如果學生高考成績沒那麼好，那就不要他。
除此之外，在高二升高三的時候，他們會按照高考難度組織一場大考來檢驗學生的成績。
對於那些成績沒有達到本科線的學生，強制要求他們留級一年，或者是去其他地方讀書，反正學校裡是不容他們的。
想要保證自己的資料並不難。
漢陰中學甚至還可以更進一步，完全不用去考慮什麼本科率、一本率，只要關注上面能考上幾個燕大、水木的就好。
因為這幾年每年都有6到7個學生能考上燕大水木，學校也榮獲了燕京大學和水木大學的優質生源基地榮譽稱號。這個榮譽稱號關鍵一點就在於，可以推薦學生去參加兩所學校的自主招生考試，獲取降分錄取的資格。
所以後面每一年的考取燕大水木的學生中，相當一部分都是透過這種途徑進入相應學校的。而這種辦法有好處，自然也有壞處。壞處就在於學生選擇專業的自由被限制住了，只能選擇特定專業。
就比如現在，學校每年都有考上水木大學核工程與技術專業（與國家核能公司合作）的，這個專業可以說是差中之差，差到離譜。除了佔了一個水木大學的牌子之外，沒有其他任何好處。
首先是核工程與技術，在就業市場上，就業的範圍非常狹窄，只有寥寥幾家公司能提供崗位，其次是定向就業，定向到國家核能公司就業。這貌似是個不錯的選擇，畢業就有工作。但水木大學的學生畢業怎麼著也能拿到西五十萬一年的薪資，可進入這家公司工作後，這一輩子能不能拿到30萬都難說。
工作地點又大多是在荒無人煙的核電站及其他附屬設施，一輩子隱姓埋名，同時還要和危險物質沾邊。
要說單純是為了為國奉獻，當然值得讚揚，但為國奉獻難道就這一個辦法嗎？有些工作完全不需要水木大學的畢業生去做呀。水木大學的畢業生進去工作，也不是說就從事最頂端的研發工作，只是最基層的工作。
工資水平又不高，生活待遇也不行，工作地點又是遠離市區、荒無人煙的地方。
你研究核相關的東西，怎麼能靠近人煙呢？方圓50裡之內，要是能有個人家，那都算了不得的事情。
好多地方好多人，要麼是沿海灘塗，周邊多少裡全都是大荒地，要麼就是在深山老林裡，要麼就是西北戈壁灘中。
拿著能去中海大學、金陵大學計算機專業的分數，卻報了這樣一所學校，除了填志願被學校隆重表彰的時候是開心的，之後這一輩子估計想到都會猛猛地抽自己嘴巴子。
對於漢陰中學來說，這是極好的。管你學生未來怎麼樣，反正我就看一個高考考上什麼樣的大學。
能考上燕大水木，那就是為校爭光，反正也不會去看這孩子究竟會去讀什麼專業，放出去的喜報上也不會寫上具體的專業名稱。
校長恍然大悟，聽到陳澈的指點後，也明白自己是太焦慮了，怎麼就沒想到這個辦法呢？
想要讓學校的錄取資料好看一些，何必去多費什麼功夫，首接請縣裡面再建一所高中，名字就叫漢陰第二中學或者是漢陰實驗中學。分攤了任務，減少了學校的學生人數，還能進一步地提高學生的綜合素質。
這樣一來，對學生、對學校都是有利的，對縣裡也是有利的，畢竟多蓋一所高中，就意味著能多錄取一些學生，順帶著還能看看能不能在學校周邊搞一些學區房，搞一點商業街。
校領導那真是對陳澈的指點感激不盡，一個勁地握住陳澈的手。
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