第30章 濟南的冬天十分鐘課間休息後，第一節上課鈴清脆響起，“叮鈴鈴”的聲響穿透教室，瞬間驅散了課間的喧鬧。
學生們立刻收斂心神，紛紛坐直身體，目光齊刷刷投向講臺。
桌上的課本快速翻到《濟南的冬天》一課，筆袋也被開啟，做好了上課的準備。教室裡瞬間恢復了安靜，只餘筆尖輕碰桌面的細微聲響。
班主任孫老師拿著語文課本，緩步走上講臺，指尖輕輕敲了敲講桌，示意大家安靜。
他臉上帶著溫和的笑容，目光緩緩掃過全班同學，聲音清晰而沉穩：“同學們，今天我們學習現代散文，開啟第二課的學習，《濟南的冬天》。”
他頓了頓，加重語氣：“這篇文章的作者，是近現代文壇的一位巨匠，老舍先生。
接下來，我們就一起走進老舍先生的文字，感受濟南冬天的獨特魅力。”
孫老師轉身，拿起白色粉筆，在黑板的正中央，工工整整寫下“老舍”兩個大字。
寫完後，他放下粉筆，轉過身，面向學生們開始介紹。
“老舍，原名舒慶春，字舍予，是滿族正紅旗人，北京籍。”他的語氣裡帶著敬意，“他是華夏近現代著名的小說家。戲劇家，更是被國家授予‘人民藝術家’稱號的文壇大家。”
“這個‘人民藝術家’的稱號，是對他作品最高度的認可，也是對他一生紮根平民。書寫民生的肯定。”孫老師繼續補充。
他細數老舍的代表作：“老舍先生的作品，大多取材於平民生活，語言樸實無華，卻飽含真情。
他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》等，這些作品家喻戶曉，至今仍是文學史上的經典。”
說著，孫老師按下投影儀的開關，“啪”的一聲，幕布上立刻浮現出老舍先生的黑白照片。
照片裡的老舍，戴著一副圓框眼鏡，面容慈祥，嘴角噙著淡淡的笑意，眼神溫和而深邃，彷彿正溫柔地注視著世人。
“大家看，這就是老舍先生。”孫老師指著照片，緩緩道。
“老舍先生曾在濟南的齊魯大學任教多年，在濟南生活了整整四年。”孫老師的聲音放緩，開始講述創作背景。
“這四年裡，他走遍了濟南的大街小巷，看遍了濟南的山水美景，對濟南的一草一木，都有著極為深厚的感情。”
“《濟南的冬天》就是他離開濟南後，於1931年寫下的回憶性散文。”他頓了頓，強調道，“這篇文章，字裡行間都藏著他對濟南的喜愛與懷念。今天，我們就跟著老舍先生的文字，一起走進濟南的冬天。”
江超看著幕布上的照片，又低頭看著課本上的標題，手指輕輕摩挲著書頁，心裡對這篇文章的期待，又多了幾分。
介紹完作者與背景，孫老師拿起課本，翻到課文頁面，調整了語氣，聲音變得溫和舒緩，開始深情朗讀。
“對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟；濟南的冬天是沒有風聲的。”
他的朗讀節奏抑揚頓挫，帶著獨特的感染力，讀到“沒有風聲”時，語氣輕輕放緩，彷彿在強調濟南冬日的靜謐與安寧。
“對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。”
讀到“響晴”二字，他的聲音微微上揚，突出了濟南冬日的晴朗。
“自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”
讀到“濟南真得算個寶地”時，孫老師的語氣裡滿是讚歎，彷彿自己也置身於濟南的冬日裡，真切感受到了那份溫晴與美好。
教室裡靜悄悄的，沒有一絲雜音。
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