至於裴謙在最後說，寫作的時間短，準備不充分，沒有在文中直接引用……這一點確實是因為裴謙工作繁忙，所以沒有時間完成，可以諒解。
換言之，裴謙在準備時間如此之短的情況下，甚至沒有時間去詳細的列出各種基礎知識的引用來源，卻順利地完成了整個大框架，寫出了一篇非常優秀的論文，這不正說明裴謙的學術功底其實很高嗎？
結構都在心中啊！
至於最後那段話，那意思似乎在說：我覺得我寫的這篇論文應該是沒什麼錯誤的，如果你覺得自己很牛逼，那就請你把錯誤找出來，我不介意跟你掰扯一番、論證一下，咱們好好討論討論。
張維眉頭微皺，喃喃自語道：“這裴謙，學術水平明明比我高啊！”
這種學術水平可不是指去翻文獻找參考資料的能力，而是真正研究問題、解決問題的能力。
裴謙已經真的把這些知識應用到了日常的工作中，創作出了人民喜聞樂見的文藝作品，大獲成功。
而這篇論文更是把他的經驗給總結了一番，並非常明確地寫了出來！
張維要怎麼改？
他不敢亂改，因為改了之後可能完全錯了。
他唯一能做的也就只是幫裴謙把這些參考資料的內容全引用上、標註上，讓整篇論文的格式符合要求。
但是這樣做有意義嗎？
都是一些非常基礎的知識，有必要走這個形式嗎？
張維有些拿不定主意，於是找到了幾個專業內的青年講師，把論文發給他們，讓他們幫忙看一看。
很快，這幾個青年講師紛紛回信。
“我可從沒見過這樣的本科生畢業論文，不太好改！”
“雖然裡面有一些理論我不是特別贊同，論文字身也不是特別成熟，但畢竟有成功的案例作為參考。我覺得不宜妄動。要不這樣，我研究幾天，研究出個所以然之後，再給你答覆。”
“我覺得這篇論文的學術造詣非常高，這正是現在的大學生所缺少的，保持它原本的風貌就好，別改了！”
“這篇論文有點無從改起啊。我能改的可能只是部分語句的遣詞造句，還有一些格式的規範和參考文獻的引用。但這些改起來實在是沒什麼意思。”
看到這些回覆，張維有些無語。
他發現這些青年講師跟自己也是差不多的態度，都拿這篇論文沒什麼辦法！
因為這篇論文處於一種非常兩極分化的狀態：它引用的知識太過基礎，沒有什麼好說的，可是它研究的課題又太過高遠、太過宏大。
張維有些無奈，想了想：“要不我還是把這篇論文直接交給孔老定奪吧。”
“這種級別的學生，確實只能由孔老來帶了。”
張維其實可以去改一些細節，把這些引用的知識也全都加上，但是他覺得以這篇論文的水平來說，這些引用太過基礎，加不加倒是也影響不大。
先給孔老看一看，確定需不需要做進一步的改動再說吧。
……
與此同時，裴謙剛剛來到自己的辦公室。
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