過了出府的新鮮勁兒，弘暉的日子又恢復了平靜。
但小傢伙的腦袋瓜子卻一天比一天活泛。
自從那次街市之行後，他似乎對“外面”的世界產生了無窮的好奇，而這種好奇，最先體現在了對阿瑪書房的“探索”上。
胤禛的書房，原本是府裡最清淨。也最威嚴的地方。除了蘇培盛和幾個心腹，尋常人等不得隨意進出。
可這條規矩，在弘暉面前形同虛設。
起初，他只是趴在門檻上，探著小腦袋往裡看。
見阿瑪不轟他，膽子就大了起來，悄悄溜進去，蹲在書架邊，看那些比他個頭還高的書冊。
胤禛忙於政務，起初並未在意。
直到有一天，他批完一份摺子，一抬頭，發現弘暉正踮著腳尖，費力地從書架最下層抽出一本厚厚的《論語》，然後抱著書，邁著小短腿，“吭哧吭哧”地搬到窗邊的矮榻上。
小傢伙盤腿坐下，將書攤開在膝頭，小眉頭皺得緊緊的，盯著上面的字，嘴裡還唸唸有詞。
胤禛放下筆，饒有興致地觀察著。
只見弘暉伸出肉乎乎的小手指，一個字一個字地指著，嘴裡含糊地念著：“子。曰。學。而。時。習。之……不亦……不亦……”
“不亦說乎。”胤禛低沉的聲音響起。
弘暉嚇了一跳，抬起頭，看到阿瑪不知何時已經走到了他面前。
“阿瑪！”他眼睛一亮，指著書上的字，“這個字念‘說’嗎？可是蘇公公給暉兒講故事，說‘高興’要說‘悅’，不說‘說’呀。”
胤禛眼中閃過一絲驚訝。他沒想到，弘暉不僅認得這些字，還能提出這樣的疑問。
他走到矮榻邊坐下，將弘暉攬到身邊，耐心解釋道：“此處‘說’，通‘悅’，亦是歡喜之意。古文之中，常有此等通假用法。”
“通假？”弘暉歪著頭，這個新詞對他來說有點難。
“便是借用。”胤禛儘量用淺顯的語言，“譬如你叫弘暉，暉兒是你的小名，別人叫你暉兒，你便知道是叫你。‘說’與‘悅’亦是如此，在此處，‘說’便是借了‘悅’的意思。”
“哦……”弘暉似懂非懂地點點頭，小臉上卻滿是認真，“暉兒明白了！就像暉兒和暉兒是一個人！”
胤禛失笑，揉了揉兒子的腦袋：“孺子可教。”
從那以後，胤禛的書房裡，便多了一個“小書童”。
每當胤禛處理公務時，弘暉便安安靜靜地坐在自己的矮榻上，翻看那些對他來說還過於深奧的書籍。
他不認識的字很多，但記性極好。每次遇到不懂的，便記下來，等阿瑪有空時，再一個個地問。
胤禛發現，弘暉問問題，並非漫無目的。
他常常能將書中看到的道理，和現實中的事情聯絡起來。
比如，讀到“己所不欲，勿施於人”，他會問：“阿瑪，那暉兒不喜歡吃青菜，是不是也不能讓蘇公公吃青菜？”
