【於老師道】：道理講得通，當年就不會有五行山了！
【郭老師道】：孫老師點點頭，點開下一頁PPT，上面畫著如來佛祖的手掌。
他接著說：“後來啊，有一位非常有智慧的老校長——就是如來佛祖，他沒有簡單粗暴地批評這個‘頑皮’的同學，而是用一個巧妙的方法，讓他明白了自己的錯誤……”
【於老師道】：好嘛，如來佛祖成“老校長”了！這比喻絕了！
【郭老師道】：“老校長沒有打他罵他，而是讓他參加了一個……嗯，‘冷靜思考’活動，在一個叫‘五行山’的‘安靜角’裡，好好想一想。”
孫老師一邊說，一邊用滑鼠在PPT上，給那個被壓的小猴子插圖，加了個……思考氣泡框，裡面寫著：“我錯在哪兒了？”
【於老師道】：我的天！把鎮壓五百年來美化成“冷靜思考”？這PPT做的，有水平！
【郭老師道】：後排的年級主任湊到校長耳邊：“校長，孫老師這……算是緊扣‘慈悲’主題了吧？就是這比喻有點……過於新穎。”校長皺著眉，沒說話。
孫老師越講越投入，彷彿忘了自己就是孫悟空，完全代入了“教育工作者”的身份：
“這位同學在‘安靜角’裡思考了很長時間，終於想明白了：本領大，不是為了欺負人，而是為了保護別人，做更有意義的事！所以後來，他保護唐僧老師去西天取經，成了鬥戰勝佛！”
【於老師道】：這就把結局給劇透啦？不過這麼一講，倒真是“頑劣”變“成長”，“鎮壓”變“教育”了！
【郭老師道】：就在這時，最精彩的部分來了！
孫老師大概講得太激動，習慣性地想掏金箍棒比劃一下，結果手往耳朵裡一掏——您猜掏出個啥？
【於老師道】：掏出什麼了？金箍棒真能掏出來？
【郭老師道】：就聽“哐當”一聲，一支……一丈多長的雷射筆，掉地上了！
就是那種老師上課指PPT用的、能發射紅點的雷射筆！
但這支也忒大了點，跟個小號金箍棒似的！
【於老師道】：好傢伙！這是法力要恢復的徵兆？金箍棒變形成雷射筆了？
【郭老師道】：全班孩子“哇”一聲，眼睛都直了！
孫老師自己也愣住了，趕緊把大號雷射筆撿起來，尷尬地咳嗽兩聲，用它在PPT上一指——嚯！
那紅點亮的，跟火眼金睛似的，差點把幕布燒個洞！
【於老師道】：這教具威力不小！
【郭老師道】：公開課總算有驚無險地講完了。
孩子們聽得津津有味，都覺得孫悟空後來變好了，是個“知錯能改”的英雄。
校領導們面面相覷，這課……你說他講得不對吧，核心思想好像也沒錯；你說他對吧，總覺得哪兒有點彆扭。
【於老師道】：結果呢？考核通過了沒？
【郭老師道】：校長最後做總結髮言，憋了半天，說了句：
“孫老師這個課嘛……勇於創新，角度獨特！尤其是將神話人物與現代教育理念相結合，這個……這個探索精神，是值得肯定的！至於‘五行山=安靜角’這個比喻是否恰當，還有待商榷……總之，繼續努力！”
？關過強勉是算！說沒於等了說，語評這！嘿：】道師老於【
