【郭老師道】“每日浮頭聽經”——這是說金魚精業務能力過硬！“修成手段”——說明培訓成果顯著！整個就是年度優秀員工表彰詞！
【於老師道】那吃小孩的事兒就不提了？
【郭老師道】菩薩後半句更妙：“不知是哪一日，海潮泛漲，走到此間。”——看看，把責任推給自然災害了！這叫神仙話術！
【於老師道】聽得我血壓都高了。
【郭老師道】您別急，我還有證據，觀音院的金池長老活270歲，黑熊精偷袈裟，菩薩說什麼？
【於老師道】說什麼？
【郭老師道】“怪物走了，休怪貧僧。”輕輕一句帶過，這說明什麼？
【於老師道】說明菩薩護短？
【郭老師道】說明佛門講究“挫折教育”！讓手下適當犯錯誤，在錯誤中成長！您看金魚精回去後，現在肯定升職了——專管蓮花池計劃生育工作！
【於老師道】這都什麼亂七八糟的！
【郭老師道】其實啊，我說這段是想明白個道理，神話故事裡的漏洞，你得站在更高維度理解。
【於老師道】這得站多高？
【郭老師道】比如您單位領導安排個混世魔王下來鍛鍊，把基層攪得雞飛狗跳，最後領導下來一句“年輕人需要磨練”就給帶走了——您說這劇本熟不熟？
【於老師道】可不敢胡說！
【郭老師道】所以咱們聽故事得會聽絃外之音。菩薩為什麼縱容金魚精？那是給唐僧湊八十一難！沒有困難製造困難也要上！
【於老師道】這都什麼詞。
【郭老師道】最後那個竹籃收妖才是點睛之筆——既展示法力無邊，又顯得雲淡風輕。要換成孫悟空，肯定舉著金箍棒喊：“妖怪休走！”菩薩呢？挎著菜籃子就把事兒辦了。
【於老師道】神仙也講究優雅。
【郭老師道】最慘的是陳家莊百姓，等菩薩走了，里正蹲河邊發愁：“明年要是再來個銀魚精可咋整？”
【於老師道】咋整？
【郭老師道】這時候雲彩裡飄來一張紙條...
【於老師道】菩薩又留話了？
【郭老師道】上面寫著：“已列入五年整治計劃，下次換文殊菩薩的獅子下來。”
【於老師道】好嘛，還帶輪崗的！
【郭老師道】其實啊，上面這些個都是在開玩笑。
【於老師道】恐怖玩笑！
【郭老師道】就靈感大王吃童男童女那事兒，我也是越想越睡不著，越想心裡越堵——那些孩子真讓魚給消化了？
【於老師道】西遊記原文寫著呢，吃了整整九年，十八個孩子！
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