“實際上，刻寫在DNA上的天賦的確是與生俱來，而且後天無法形成。”
“但後天的欺騙意識或開竅，確實的確存在，”
“大家或多或少都見過一些本來學習不怎麼好，在某個階段突然開竅的學生。”
“也有一些領域，本來也十分枯燥，但後來觸發了多巴胺獎勵機制，從而形成了正向反饋。”
“至於怎麼做到，我只能給出個猜測，”
顧然思索了片刻，又給自己打了幾個補丁：
“再強調一下只是沒有根據的猜測，我姑且說之，大家姑且聽之，”
“我們的確不可能憑空產生一個領域的天賦，但我們可以嘗試欺騙多巴胺獎勵機制，讓它產生誤判。”
“其實對於整個人類族群，在某些型別中有一些普遍的學習天賦，”
“就比如說我們都有天文敏感期，那就欺騙大腦皮層把其他領域誤判為天文領域，然後讓多巴胺獎勵機制向其他領域蔓延。”
“但是，這種東西哪怕是親身感受過的也很難復現，所以具體的作用機理，誰也說不清楚。”
“大家千萬別當真！”
顧然說完，
直播間前的無數家長，已經筆耕不輟的在本子上奮筆疾書了起來。
這些關於學習的經驗和技巧，對於他們而言，太重要了。
古往今來，“寒窗苦讀”這四個字已經刻進了每一個人的骨子裡。
“頭懸梁錐刺股”成了學成歸來的唯一途徑，
於是，聽到顧然對於學習方法的表述之後，所有家長都是收穫滿滿。
“謝謝主播，學到了。”
“回頭就和孩子說。”
“這就讓孩子按照顧神說的學！”
顧然看著滿屏的“學習”，人也是麻了，
不是大哥！
說了多少遍，這只是猜測啊！
鬼知道這直播間裡多少個高考生，多少箇中考生！
多少個學生家長！
要是真耽誤人家了，沉塘十次都不夠他謝罪的啊！
“大家冷靜一下，這個只是猜測，”
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