這雖然不是什麼誤導，但開竅這東西總歸是要看悟性的。
他就害怕真有二愣子在課堂上啥也不幹，每天就坐那兒神遊。
不等顧然心慌，
嘉年華一個兩個，一個兩個的又爆發了起來。
除了一些對顧然講述的內容感興趣的大哥之外，
恐怕也有不少來自學生家長的打賞。
當然，這些家長們也沒有顧然想象的那麼愚蠢。
為了孩子的學習，他們會想盡千方百計，但這並不意味著真的會盲信。
因為從根本上來說，嘗試這種欺騙多巴胺獎勵機制的方法，
前提是孩子真的想學習。
而事實上，成績一塌糊塗的，根本原因並不是出在努力或者天賦上，
有很多學生的成績是根本配不上他的天賦的，
他們只不過是單純的不想學習而已。
對於這種學生，神醫難救。
會用顧然方法的也不是那些成績不錯的學生，因為在已經取的一定成果的情況下，
誰都知道，不去改變，就是最好的辦法。
真正會嘗試的，反而是比例相對更多的那一些明明很努力，卻收效甚微的學生。
他們已經把自己該做的都做到了，
這種嘗試，又何嘗不是救命稻草。
看著滿屏的禮物，顧然心中頓時有種受之有愧的感覺，
思索了片刻，他沉聲道：“怡然。”
周怡然還在想著欺騙多巴胺獎勵機制的事情，
倒不是她想試試，
而是她還沒有徹底弄明白顧然說的欺騙是什麼意思。
但是感覺好像是從人類普遍有天賦的地方，把這些天賦“禍水東引”。
讓多巴胺對這些本來沒有天賦的領域也進行獲得感獎勵？
那問題來了，
她不得不嚴肅的思考一件事，
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