透過顧然的闡述，
一股濃郁的疑惑和不解，夾雜著好奇和迷茫，開始在直播間裡瀰漫。
DNA在挑選知識？
這簡直是匪夷所思。
更恐怖的是，這樣的描述，就好像DNA有自主意識一般。
這幾乎顛覆了無數觀眾的認知。
直播間中一部分已經和教育界徹底脫離的觀眾，開始思考著DNA的篩選機制。
另外一部分學生和學生家長，則依舊困擾於如何讓DNA產生誤判，從而啟用多巴胺獎勵機制。
不過，對於顧然提出的問題。
這些思考最終都殊途同歸。
“對於讓DNA產生誤判，我有一些經歷，大家聽聽看靠譜不靠譜。”
“比如說運動，DNA對運動肯定是有獎勵機制的，”
“那我們先運動，運動完立馬學習。”
“這樣多巴胺開始分泌的時候孩子就已經開始學習了。”
“會不會對學習效率有所提高？”
“這位家長，你說的太有道理的。”
“不過我看也甭運動了，怪累的。”
“就打遊戲。”
“打遊戲我也分泌多巴胺！”
“誒嘿，我覺得這個方法好！”
“我就說我先打把遊戲再學習是有道理的！”
幾個學生的發言，頓時熱鬧了家長群體。
“打遊戲？”
“打一把遊戲不知道多久才能把心收回來！”
“你們這群小兔崽子是為了學習嗎？你們那是玩心大！”
“切，你們家長就是自以為是。”
“顧神都說了，我們這是為了讓DNA產生誤判！”
“打完遊戲再學習肯定不行，先學習之後再獎勵你們打遊戲還差不多。”
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