趙佳林來了。
把自己研究的過程事無鉅細的描述了出來，
米非凡覺得無關緊要，
但在顧然看來無異於是天塌了。
“你在網路上進行分享？”
顧然想象不到，這居然會是一箇中科院科研工作者會幹的事情。
哥們兒，
那是可控核聚變，
哪怕你是不知道自己的猜測正確與否，也應該知道哪怕有萬分之一、億分之一的機率可能是正確的，也是一定要嚴格保密的。
趙佳林看著顧然那精神緊繃的模樣，趕忙解釋道：“分享的是數學知識，關於推演本身我倒沒有分享過。”
“你怎麼那麼閒？”
米非凡深知在中科院工作的禁忌，都不用顧然追問，他便搶先一步呵斥了起來。
“這就是我一個學習方法，”趙佳林道：“不過我有注意的，什麼該講，什麼不該講都清楚的。”
米非凡聞言，還是當著顧然的面，讓他把手機取了出來，然後將手機從昨天到今天的所有活動日誌徹徹底底的翻了個遍。
算是給顧然證明了他沒有什麼不合適的行為，
這才繼續幫他解釋道：“小趙雖然人是大大咧咧的，但實際上心還是很細的。”
趙佳林作為在原子能研究院學習加工作了快十年的老手，自然打心底裡清楚顧然的這些推算可能意味著什麼。
“作為院裡的老人，在資訊安全上我還是很有把握的。”他咧嘴笑了笑：“只不過咱這水平如果不加班加點的學學也確實看不懂推演啊，現學的話也就是老方法能快一些……”
解釋了兩句，他便趕忙拍了拍腦瓜子：“當然，吃一塹長一智，下一次一定不這樣了！”
“能理解，”顧然道：“你這個學習方法確實很不錯，”
“不過以後儘可能別和網友討論，畢竟開放網路總有洩露的風險，”
“可以找社科院的一些同志或者一些行政領導討論，給他們講明白也是一個道理。”
學習和應用是兩碼事。
它涉及到一個淺層學習和深層學習的區別，
比方說上課的時候聽講或者說自己翻看資料弄懂，這是淺層學習。
只要你學會了，哪怕過段時間再看到，也會明白他是怎麼一個邏輯。
但想要把這個邏輯變成一個處理問題的工具，並且信手拈來的進行應用，就涉及到深層學習了。
這要求透過一系列的強化過程，把這個邏輯融入到思維之中。
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