或者說，這些被前額葉解碼和理解的內容，只是和大腦中過往的知識和經驗進行了結合，卻並沒有成為可以直接用來處理問題的所謂的“過往的知識和經驗”。
那怎麼讓這些淺層學習的知識，變成深層學習的可以信手拈來解決問題的知識？
答案也很簡單，
把這個經過前額葉處理過的資訊，儲存到海馬體中。
海馬體是新資訊的記憶形成的關鍵區域，
在腦神經科學上認為，海馬體在將短時記憶進行鞏固而轉換成長時記憶中起著重要作用，
而記憶被認為是由突觸強度的改變來編碼的。
所以，腦神經科學家一般給出的建議是，重複。
透過不斷的重複學習，從而增強突觸強度，最終讓學習的內容變成長期記憶。
但實際上，這個方法應該很多人都用過，而效果其實並不是特別明顯。
後來，一些所謂的記憶專家，又提出了一些新的方法，比如給別人講述，比如用極大的聲音去嘶吼，或者說一些圖形、故事等形式去記。
其中有一些方法從腦神經學科解釋的通，但有一些方法卻暫時無法解釋。
但如果繞過腦神經科學，用單位波理論去理解，反倒是給了一種新穎的解釋角度。
即干涉融入是一個雙向的過程，
不斷的重複，是一種辦法。
而讓意識去主動接納，同樣也是一種辦法。
在腦神經學科領域，往往是單向的，即靠著不斷的重複知識去增強突觸，
但以現在的腦神經學科水平，很難理解突觸怎麼會去主動迎合知識。
而這或許也是單位波理論在腦神經學科上的一個巧妙應用之一。
比如說趙佳林的方法，
給別人講述從而迅速的讓知識邏輯融入進自己的思維，
實際上這個過程重複的次數並不多。
但似乎突出增強非常明顯，
從腦神經學科可以給出一個牽強附會的解釋，說講述的話可能思考的更深，更周密，說講述也是重複的一種，等等等等。
但這樣的理由顯然不夠說服人，
而在單位波理論裡，原因就很簡單了，因為你自己一個人的時候，處理知識“波”的只是獨立的意識波，而講述的時候，處理這個“波”的，則不再是一個單位波。
不管對方是否思考，也不管對方智商如何，就像顧然之前對意識的描述一樣，意識波本身並沒有什麼區別，他只是一個客觀存在。
只要掌握了這個資訊差，哪怕天賦黯然，
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